"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

мастерства. Он является той основой, на которой вырастают доверительные
отношения между учителями и учащимися. Особенно отчетливо педагогический
такт проявляется в контрольно-оценочной деятельности педагога, где крайне
важны особая внимательность и справедливость.

Педагогическая справедливость представляет собой своеобразное мерило
объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности. В. А.
Сухомлинский писал: "Справедливость - это основа доверия ребенка к
воспитателю. Но нет какой-то абстрактной справедливости - вне
индивидуальности, вне личных интересов, страстей, порывов. Чтобы стать
справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребенка" [1].

1 Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1969. - С. 83.


Качества личности, характеризующие профессионально-педагогическую
направленность педагога, являются предпосылкой и концентрированным
выражением его авторитетности. Если в рамках других профессий привычно
звучат выражения "научный авторитет", "признанный авторитет в своей
области" и т.п., то у учителя может быть единый и неделимый авторитет
личности.

Основу познавательной направленности личности составляют духовные
потребности и интересы.

Одним из проявлений духовных сил и культурных потребностей личности
является потребность в знаниях. Непрерывность педагогического
самообразования - необходимое условие профессионального становления и
совершенствования.

Один из главных факторов познавательного интереса - любовь к
преподаваемому предмету. Л.Н.Толстой отмечал, что если "хочешь наукой
воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя, а ты
воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь ее, то сколько бы ни заставлял
учить, наука не произведет воспитательного влияния" [1]. Эту мысль развивал
и В. А. Сухомлин-ский. Он считал, что "мастер педагогического дела
настолько хорошо знает азбуку своей науки, что на уроке, в ходе изучения
материала, в центре его внимания не само содержание того, что изучается, а
ученики, их умственный труд, их мышление, трудности их умственного труда"
[2].

1 Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. - М., 1953. - С. 72.
2 Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. - М.,
1981. Т. 3. - С. 56.


Современный учитель должен хорошо ориентироваться в различных отраслях
науки, основы которой он преподает, знать ее возможности для решения
социально-экономических, производственных и культурных задач. Но этого
мало - он должен быть постоянно в курсе новых исследований, открытий и