"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

Социально-педагогические ценности отражают характер и содержание
ценностей, функционирующих в различных социальных системах, проявляясь в
общественном сознании в форме морали, религии, философии. Это -
совокупность идей, норм и правил, регламентирующих деятельность общества в
сфере образования.

Групповые педагогические ценности представляют собой совокупность
идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую
деятельность в рамках определенных образовательных институтов. Совокупность
таких ценностей имеет целостный характер и выступает как
познавательно-действующая система, обладающая относительной стабильностью и
повторяемостью. Эти ценности выступают ориентирами педагогической
деятельности в определенных профессиональных группах (учителя школы, лицея,
гимназии; преподаватели колледжа, техникума, университета).

Личностно-педагогические ценности представляют собой сложные
социально-психологические образования, в которых отражены цели, мотивы,
идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности
учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций. Последняя,
представляя собой аксиологическое Я, дана личности не как система знаний, а
как система когнитивных образований, сопряженных с эмоционально-волевыми
компонентами, принимаемая личностью в качестве собственного внутреннего
ориентира, побуждающего и направляющего ее деятельность.

Сознание каждого конкретного учителя, аккумулируя
социально-педагогические и профессионально-групповые ценности, строит свою
личностную систему ценностей, элементы которой принимают вид
аксиологических функций. К числу такого рода функций могут быть отнесены
концепция формирования личности специалиста, концепция деятельности,
представления о технологии построения образовательного процесса в школе, о
специфике взаимодействия с учащимися, о себе как профессионале и др.
Интегративной аксиологической функцией, объединяющей все другие, является
индивидуальная концепция смысла профессионально-педагогической деятельности
в жизни учителя.


 3. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры

Понятия "педагогическая культура" и "педагогическая деятельность" не
тождественны, но едины. Педагогическая культура, являясь личностной
характеристикой учителя, предстает как способ реализации профессиональной
деятельности в единстве целей, средств и результатов. Многообразные виды
педагогической деятельности, образуя функциональную структуру культуры,
имеют общую предметность как результирующую ее форму в виде специфических
задач. Решение задач предполагает осуществление индивидуальных и
коллективных возможностей, а сам процесс решения педагогических задач
представляет собой технологию педагогической деятельности, характеризующей
способ существования и функционирования профессионально-педагогической
культуры учителя.