"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

Степень присвоения личностью педагогических ценностей зависит от
состояния педагогического сознания, так как факт установления ценности той
или иной педагогической идеи, педагогического явления происходит в процессе
оценки ее личностью. Критерием оценки и ее результатом является сложившийся
на основе психолого-педагогических знаний, результатов собственной
деятельности и сопоставления ее с деятельностью других обобщенный образ.
Образы индивидуального педагогического сознания могут совпадать или не
совпадать с выработанными в обществе или профессиональной группе
представлениями о целях, содержании, субъекте и объекте педагогической
деятельности, обо всем том, что обеспечивает педагогическую компетентность
и целесообразность деятельности педагога.

Профессионально-педагогическое сознание учителя выполняет сложную
регулятивную функцию. Оно структурирует вокруг единого личностного ядра все
многообразие усваиваемых и выполняемых способов учебной, воспитательной,
методической, общественно-педагогической деятельности. А. Н.Леонтьев
отмечает, что многообразные деятельности субъекта пересекаются между собой
и связываются в узлы объективными, общественными по своей природе
отношениями, в которые они необходимо вступают. Эти узлы, по его мнению, и
образуют тот "декор личности", который мы называем Я.

Иерархия видов деятельности учителя стимулирует развитие
индивидуальности. Педагог аккумулирует это многообразие, находясь в центре
особо структурированной и организованной деятельности. В процессе своей
деятельности каждый педагог как личность актуализирует лишь ту часть
профессиональных и педагогических ценностей, которая является для него
жизненно и профессионально необходимой. Эта особенность необходимой
профессиональной инициативы дается учителю в его сознании в форме
"Я-профессиональное", с которым и корректируется индивидуализированный
профессионально-педагогический опыт и связанные с ним переживания,
убеждения, профессиональные связи и отношения.

Профессиональное сознание направлено на анализ разных сторон Я
личности учителя и его профессиональной деятельности и призвано определять
границы и перспективы личностного смысла, т.е. внутренне мотивированного,
индивидуального значения для субъекта того или иного действия, поступка.
Оно позволяет учителю самоопределиться и самореализоваться, решать для
себя, в конечном итоге, проблему смысла жизни. Представляя собой не только
систему наиболее общих суждений, знаний о деятельности, о себе, о других и
обществе, педагогическое сознание является в то же время продуктом и
результатом исключительно индивидуального опыта, особым механизмом
профессионального становления личности учителя, позволяющим сделать
всеобщность педагогической культуры индивидуальной сферой деятельности.

Педагогические ценности, являясь условием и результатом
соответствующей деятельности, имеют разные уровни существования:
индивидуально-личностный, профессионально-групповой,
социально-педагогический.