"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

обобщения позволяют сделать вывод о том, что профессионально-педагогическая
культура - это мера и способ творческой самореализации личности учителя в
разнообразных видах педагогической деятельности и общения, направленных на
освоение и создание педагогических ценностей и технологий.

Изложенное представление о профессионально-педагогической культуре
дает возможность вписать данное понятие в категориальный ряд: культура
педагогической деятельности, культура педагогического общения, культура
личности учителя. Профессионально-педагогическая культура предстает в
качестве всеобщей характеристики разнообразных видов деятельности учителя и
педагогического общения, раскрывая и обеспечивая развитие потребностей,
интересов, ценностных ориентаций, способностей личности относительно
педагогической деятельности и педагогического общения.
Профессионально-педагогическая культура - это понятие более высокого уровня
абстракции, конкретизирующееся в понятиях "культура педагогической
деятельности", "культура педагогического общения" и "культура личности
учителя".


 2. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры


Педагогические ценности объективны, так как формируются исторически в
ходе развития общества, образования, общеобразовательной школы и
фиксируются в педагогической науке как форме общественного сознания в виде
специфических образов и представлений. В процессе подготовки и
осуществления педагогической деятельности учитель овладевает
педагогическими ценностями, субъективирует их. Уровень субъективации
педагогических ценностей является показателем личностно-профессиональной
развитости учителя, его педагогической культуры как степени реализации
идеально ценностного, трансформации потенциального (должного) в актуальное
(сущее).

По мере изменения условий социально-педагогической жизни, изменения
потребностей общества, школы, личности изменяются, переоцениваются и
педагогические ценности. Однако они выступают в качестве относительно
устойчивых ориентиров, по которым педагоги соотносят свою жизнь и
педагогическую деятельность. Вплетение общечеловеческих ценностей добра и
красоты, справедливости и долга, равенства и чести в палитру ценностей
педагогических, овладение ими и углубление мира педагогических ценностей
создают ту материальную основу, на которой строится здание
профессионально-педагогической культуры личности учителя.

Субъективное восприятие и присвоение учителем общечеловеческих
культурно-педагогических ценностей определяется богатством его личности,
направленностью профессиональной деятельности, профессионально-педагогически#
м самосознанием, личной педагогической системой и отражает, таким образом,
внутренний мир человека. В этой связи справедливо утверждение С. Л.
Рубинштейна о том, что ценностное отношение остается способом отражения
действительности в сознании человека.