"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

культуры и деятельности. Гуманистическая направленность педагогической
деятельности дает возможность исследовать механизм удовлетворения
многообразных духовных потребностей личности. В частности, как, каким
образом удовлетворяются потребности в общении, в получении новой
информации, в передаче накопленного индивидуального опыта, т.е. всего того,
что лежит в основе целостного образовательного процесса.

Педагогическая деятельность по своей природе технологична. В этой
связи требуется операциональный анализ педагогической деятельности,
позволяющий рассматривать ее как решение многообразных педагогических
задач. К их числу мы относим совокупность аналитико-рефлексивных,
конструктивно-прогностических, организационно-деятельностных,
оценочно-информационных, коррекционно-регулирующих задач, приемы и способы
решения которых и составляют технологию профессионально-педагогической
культуры учителя.

Педагогическая технология помогает понять суть педагогической
культуры, она раскрывает исторически меняющиеся способы и приемы, объясняет
направленность деятельности в зависимости от складывающихся в обществе
отношений. Именно в таком случае педагогическая культура выполняет функции
регулирования, сохранения и воспроизведения, развития педагогической
реальности.

Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры
раскрывает механизм овладения ею и ее воплощения как творческого акта.
Процесс присвоения учителем выработанных педагогических ценностей
происходит на личностно-творческом уровне. Осваивая ценности педагогической
культуры, педагог способен преобразовывать, интерпретировать их, что
определяется как его личностными особенностями, так и характером его
педагогической деятельности. Именно в педагогической деятельности
обнаруживаются и разрешаются противоречия творческой самореализации
личности, кардинальное противоречие между накопленным обществом
педагогическим опытом и конкретными формами его индивидуально-творческого
присвоения и развития, противоречие между уровнем развития сил и
способностей личности и самоотрицанием, преодолением этого развития и др.
Таким образом, педагогическое творчество - это вид жизнедеятельности
человека, универсальной характеристикой которого является педагогическая
культура. Педагогическое творчество требует от учителя адекватной
потребности, особых способностей, индивидуальной свободы, самостоятельности
и ответственности.

Становится очевидным, что педагогическая культура является сферой
творческого приложения и реализации педагогических способностей учителя. В
педагогических ценностях личность опредмечивает свои индивидуальные силы и
опосредует процесс присвоения нравственных, эстетических, правовых и других
отношений, т.е. личность, воздействуя на других, творит себя, определяет
свое собственное развитие, реализуя себя в деятельности.

Анализ философской, историко-педагогической и психолого-педагогической
литературы, изучение опыта деятельности учителей школ, теоретические