"Слуцкий. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека " - читать интересную книгу автора

массы троечников. В данном случае это было хорошо, так как у него
выработался "комплекс полноценности". Когда через два года Витя с родителями
переехал в город и стал ходить в большую городскую школу, он ее без
напряжения окончил, опять же ничем особенно не отличаясь от других учеников.
СЛЕДСТВИЕ 1 является одним из главных теоретических выводов из
педагогического закона. Речь идет о так называемой теории ролей. В чем ее
суть? Проиллюстрируем ее примерами.
Пример 1. Бойкая, энергичная, красивая девочка (назовем ее Таня)
приходит в новый класс, в новую школу. В своем прежнем классе она была не
только самая красивая, но и самая активная, самая энергичная, была лидером.
В новом же классе положение иное: во-первых, с непривычки она робеет;
во-вторых, здесь есть девочки гораздо красивее и бойчее ее, так что она
вынуждена отказаться от прежней роли и играть другую.
И вот наша Таня начинает меняться внутренний. Через год прежние подруги
просто не могут ее узнать. Она стала много читать (раньше почти совсем не
читала), полюбила одиночество, много думает, стала гораздо серьезнее;
одевается по-другому, проще, а раньше носила "мини" и тому подобные вещи;
хочет поступать в мединститут (а раньше - в Щукинское); подумывает о
замужестве и о ребенке, а раньше говорила, что молодость дана, чтобы
безумствовать, и что раньше лет она замуж не пойдет, - одним словом,
совершенно другой человек.
Пример 2. Этот эпизод я подсмотрел в парикмахерской. Молодая
парикмахерша делает прическу модной солидной женщине средних лет.
Парикмахерша явно не с той ноги встала, раздражена, чем-то взволнована,
нервничает, трубит. Но клиентка - молодец, как будто не замечает ее
настроения. Говорит с девушкой очень доброжелательно, советуется с ней,
спрашивает, какая, по ее мнению, ей может пойти прическа, но только чтобы
было очень хорошо, очень красиво, потому что как раз сегодня приезжает из
далекой поездки ее муж, и она ему должна понравиться (скорей всего -
вранье). Девушка заинтересовывается, начинается дружеский женский разговор,
клиентка предложила ей роль "Доброжелательного Друга", и та ее приняла. Она
начинает играть эту роль, начинает думать не о себе, а о прическе и о
женщине, которой делает прическу, перестает нервничать (мы вообще нервничаем
только тогда, когда думаем о себе), успокаивается. И вот через пять минут
она уже весела, жизнерадостна, спокойна, и у нее прекрасное настроение!
А что было бы, если бы клиентка приняла роль, которую ей предлагала
парикмахерша (роль "Врага")? Наверняка скандал, слезы, нервы, валерьянка и
т. п.
Итак, теория ролей заключается в том, что, общаясь, люди постоянно
предлагают (иногда просто навязывают) друг другу осознанно или неосознанно
какие-то роли. Надо только понимать, какую роль тебе предлагают, и не
принимать ее, если она не выгодна, а предложить (или навязать) партнеру по
общению другую, выгодную роль. Причем роль выгодная, или правильная,
полезная для себя, правильна, полезна и для другого, и для всех (если
партнеров несколько), т. е. если наш поступок правилен по отношению к одному
человеку, то это значит, что он правилен по отношению ко всем.
Но мы пока ведем речь о роли внешней, которая может меняться в
зависимости от ситуации. А ведь существует и внутренняя роль, которая, в
отличие от внешней, должна быть постоянной. Мы же обычно ведем себя прямо
противоположным образом: с упорством, достойным лучшего применения,