"Павел Уваров, Т.Матулис. Послушник и школяр, наставник и магистр (Средневековая педагогика в лицах и текстах) " - читать интересную книгу автора

старались достичь наиболее близких по смыслу вариантов передачи тех или иных
понятий, но все-таки общение читателя со средневековыми авторами этой книги
неизбежно идет через вторые руки переводчика. При работе со студентами
преподавателю следует убедиться в том, что они понимают прочитанное верно, а
также формировать интерес к предмету изучения, несмотря на его сложность.
Для облегчения восприятия текстов можно предложить совместное с
преподавателем чтение и комментирование отдельных отрывков на семинаре. На
основе такой работы у студентов в дальнейшем будет развиваться вкус к
самостоятельному изучению текстов прошлого. Необходимым элементом работы с
текстом является также обязательное обращение к комментариям, без которых
затруднительно осмыслить содержание полностью. Разделы предваряют
вступительные статьи, содержащие характеристику эпохи или феномена, которым
посвящена та или иная часть книги. В послесловии дана общая картина
средневековой христианской педагогической культуры.
Учебное пособие предполагает большую степень самостоятельности
учащихся, большую свободу выбора преподавателями применяемых методов и
методик работы. В него включены тексты источников с необходимыми
предисловиями и комментариями, поэтому желательно использовать в комплексе с
учебной и исследовательской литературой, например, следующие учебные
пособия, хрестоматии и антологии: Очерки истории школы и педагогики за
рубежом: В 3 ч. М., 1988-1991; Хрестоматия по истории педагогики. Т. 1.
Античный мир. Средние века. М., 1938; Идеи эстетического воспитания. Т. 1.
М., 1973; Школа и педагогика в культуре Древней Руси. Ч. 1. Историческая
хрестоматия. М., 1992; Г.Б. Корнетов. Всеобщая история педагогики. М., 1994.
Основные исследовательские работы по средневековой школе и педагогике,
средневековой культуре в целом приведены в списке рекомендованной
литературы.
Впервые после долгих лет перерыва средневековая педагогика приходит к
читателю. И, конечно, в столь ограниченном объеме невозможно охватить ее и
представить подробно и всесторонне. Эта книга - начало долгого пути к
возвращению из небытия целого пласта истории педагогической культуры,
незаслуженно забытого.
Учитывая настоящую ситуацию, составитель при определении концепции
книги исходил из следующих положений и критериев: насыщенность,
информативность, доступность, представительность. В сборнике представлены
многие из основных раннехристианских и средневековых авторов, специально
затрагивавших в своих сочинениях вопросы воспитания и обучения, показывавших
образовательный процесс и его идеальные образцы. Составитель стремился
включить больше текстов впервые переведенных на русский язык авторов, совсем
не известных нашей педагогической аудитории. Отбирая тексты, составитель
попытался представить их авторов не в коротких отрывках безличного цитатника
на все случаи жизни, но в достаточно пространных извлечениях, через которые
просматривается и индивидуальность автора, и черты конкретной эпохи.
Высоконаучные трактаты перемежаются описаниями средневековой педагогической
практики. В те далекие времена еще не существовало собственно педагогических
сочинений, и каждое произведение включало комплекс проблем, вопросов, идей,
имеющих отношение ко многим сферам человеческой жизни. Поэтому
педагогический аспект вычленяется как из обширного литературного наследия,
так и внутри отдельно отобранного текста. Большую часть этой работы
выполнили составитель и переводчики, каждый из которых - специалист по