"Фрида Абрамовна Вигдорова. Кем вы ему приходитесь? " - читать интересную книгу автора

начисто отделаться от всех нематериальных обязанностей по отношению к детям,
полностью передоверить дело воспитания школе: дескать, я - отец, я кормлю и
одеваю своего ребенка, а вы - педагоги, вот вы и воспитывайте, и если
что-нибудь не так, я же к вам приду с претензиями. Отсюда и этот надоевший
припев: "И чему их только в школе учат!", который слышишь ежедневно от
взрослых, недовольных поведением ребят на улице, в общественных местах.
Недовольство это почти всегда справедливо, но что сделали сами взрослые -
отцы и матери, чем помогли школе воспитывать своих детей?
В долгой беседе с нами Елена Николаевна рассказала, между прочим, такой
характерный случай: отец одной из ее учениц, у которой не все было
благополучно с успехами, упорно не отвечал на записки Елены Николаевны и не
явился в школу, несмотря на все просьбы. Елене Николаевне пришлось позвонить
в одиннадцать учреждений (маленькая девочка не знала, где работает отец),
пока она, наконец, разыскала этого папашу и смогла поговорить с ним о его
дочери.
Справедливо считают, что педагог должен знать, как живут его ученики в
семье, знать их быт, их домашние условия. И каждый хороший, чуткий
воспитатель, как только явится надобность, постарается зайти домой к
ученику, побеседовать с родителями. Но можно ли требовать, чтобы он обошел
все сорок домов? Не легче ли, не проще ли родителям время от времени
заглянуть в школу, где учится их ребенок, и поговорить с учителем? Труд
учителя - это в полном смысле слова святой, благородный и притом очень
тяжелый труд. И прямой долг каждого из нас - уважать учителя, воспитателя
наших детей, и всеми силами помогать ему в его большом и прекрасном деле.
Постыдно, уродливо, недостойно отношение к учителю, как к слуге, барское
пренебрежение, которое позволяет себе офицер Г.; постыдно, уродливо его
равнодушие к сыну.

1946 г.


ОНИ ВСЕ РАЗНЫЕ...

Мише восемь лет, он уже школьник. Но ходит он в школу неохотно,
рассказывает о ней скупо. Между тем у него молодая учительница, и остальные
дети любят ее: веселая, интересно рассказывает, читает ребятам книжки. Но
Миша никак не может освоиться с классом. На уроках он напряженно слушает и
как будто все понимает. Когда учительница спрашивает: "Что же мы узнаем во
втором вопросе задачи?" - он вместе с другими поднимает руку. Но едва Зоя
Константиновна останавливает на нем свой взгляд, Миша тотчас начинает тереть
себе глаз, словно только потому он и поднял руку, что глаз зачесался...
Миша плохо успевает. Он хорошо решает задачи дома - и становится в
тупик перед самой простой задачей в классе. Он твердо знает, что, если слово
женского рода кончается шипящей согласной, нужно поставить мягкий знак, но в
диктанте он старательно вывел: "мыш", "рож". Учительница предупредила мать:
Мишу, очевидно, придется оставить на второй год. Мать рассказала о том,
каков мальчик дома: он и старателен, и соображает неплохо, но вот беда -
застенчив очень, может быть, потому и в классе теряется... Учительница
ответила:
- У меня их сорок, я не могу знать каждого в отдельности.