"Геннадий Воробьев. Кибернетика стучится в школу (серия "Эврика")" - читать интересную книгу автора

как обращаться с нею. Как на основе собранных сведений ставить задачу. Как
для решения задачи формализовать исходные данные и, формализовав, суметь
построить алгоритм - логическую процедуру решения задачи. Как затем
описать алгоритм на одном из языков программирования и таким образом
составить программу. Как программу запустить в ЭВМ (в связи с этим узнав,
как она устроена и как действует) и что делать затем с полученными
результатами. Это и есть информационная культура.
Возвратимся теперь к энциклопедии. Подобно тому, как энциклопедии
стараются не отставать от жизни, включая в себя новое и избавляясь от
устаревшего, так и школьные программы должны приспосабливаться и отражать
жизнь, идя впереди энциклопедий.


Много ли от специалиста надо!


1947 год. Идет вступительный экзамен в университет.
Бойко отвечают на вопросы билетов зеленые мальчики и девочки только что
со школьной скамьи. А зрелые, которым под тридцать, с огрубевшими лицами и
в выцветших гимнастерках, маются над вопросами о плоских конденсаторах,
законе Бойля - Мариотта. Приемная комиссия тоже мается, не зная, как
выполнить свою миссию.
Потом, когда миссия кое-как выполнена, зеленые и зрелые садятся в
аудитории и приступают к изучению университетского курса. На геологическом
факультете, кроме геологических дисциплин, читают математику и ботанику,
геодезию и химию. На лабораторных и практических занятиях студенты
определяют кислотность растворов, ведут теодолитную съемку, по очереди
заглядывают в телескоп, долго сидят за микроскопом, собирают гербарий,
препарируют лягушек. В головах получается невероятная каша, которая на
четвертом курсе неожиданно превращается в почти готовое качественное блюдо.
Так университет готовит Т-специалистов, сочетающих узкую специализацию
(вертикальная палочка буквы Т)
с широким кругозором (горизонтальная палочка), благодаря которому опи
при случае легко поменяют одну специальность на другую. Тогда, еще в
сороковые-пятидесятые годы, такая перемена не была актуальной, и
университеты больше ориентировались на подготовку научных работников,
досконально знающих свою специальность, свободно ориентирующихся в смежных
науках, умеющих наблюдать, описывать, раскладывать по полочкам, ставить
эксперименты, выдвигать гипотезы и обобщать.
Сейчас Т-спещгализация актуальна. Научно-технический прогресс
перекраивает народнохозяйственную структуру общества, от этого меняется
профессиональная структура, когда значимость одних профессий убывает, а
других возрастает, и требуются перекачка кадров из одпих отраслей в другие
и переквалификация работников.
Казалось бы, университеты должны выделиться в современной системе
высшего образования, но они не могут, страдая тяжелым недугом -
гигантизмом. Там, где учатся многие тысячи и десятки тысяч студентов,
факультеты слишком самостоятельны и изолированы друг от друга, что мешает
проводить в жизнь идею универсализма.
Термин universitas впервые употребил император Феодосий, назвав так