"Геннадий Воробьев. Кибернетика стучится в школу (серия "Эврика")" - читать интересную книгу автора

Все мастерство мира

В этой комнате ткацкая мастерская. На школьной плантации дети
выращивают для получения красителей растения. Потом красят пряжу и ткут. В
той мере, насколько знают внешний мир, они черпают свое вдохновение в нем,
учатся выражать отношения, развивают чувства и воображение. Поэтому
рисунок делается без всяких эскизов. Учитель никогда не критикует, не
сравнивает, не призывает. Он показывает, объясняет, дает пример. Критика
порождает сомнение в своих творческих силах, а установки приучают к
исполнительности и рутине.
В начале обучения мотивы ковров относительно элементарны: птицы, звери,
растения, люди образуют ряды горизонтальных, вертикальных и диагональных
пересечений. Но постепенно рисунок становится отчетливее и изящнее,
композиция оживает. Произведения детей - это импровизация непосредственно
у ткацкого станка, проявление художественной выдумки, искреннее выражение
непосредственных переживаний.
Ребенок подходит к созданию формы с чрезвычайным остроумием. Ноги
животного - это столбы, несущие массу, масса переходит с одной стороны в
голову, а с другой - в хвост. Некоторые простые детали позволяют легко
распознать изображаемых животных. Птицы в первую очередь отличаются числом
ног. У коровы всегда рога и вымя. Лошадь непременно с гривой и пышным
хвостом. Все это схематично, но со временем рисунок становится
реалистичнее.
После nepвыx изобразительных попыток переходят к композиции, в которвй
движение нередко схватывается раньше, чем образ. Иногда бывает, что
динамика целого повторяется в элементах. И хотя кажется, что эти элементы
располагаются без всякой связи и даже асимметрично, все же, когда ковер
готов, видно, что рисунок продуман и гармоничен.
Дети сами выбирают цвета. Они любят краски и пользуются ими с большой
изобретательностью.
Рассматривая панно, изображавшее зверей с двумя ярко-красными оленями
посередине, я спросил, восхищенный этой композицией, почему художник
выбрал именно красный цвет. Мальчишка ответил: "Потому что так красиво".
Конечно, цветопсихолог дал бы научное толкование, и ответ старшеклассника,
приученного к теоретизированию, был бы иным. В некоторых композициях уже
чувствовался авторский почерк. Одни дети явно склонны к гиперболизации,
изображая кота с оскаленными зубами и бабу-ягу с диковинными руками,
которая пожирает детей. Другие - явно поэты, они намечают лишь контуры
листвы и фигур животных и людей.
Я слушаю учителя, объясняющего мне, почему вредно рисовать с оригинала
(модели, которые передают лишь зрительное впечатление и в художественном
отношении бесплодны, уничтожают фантазию, приучают к неискренности), а сам
смотрю с завистью на детей и думаю: "Почему не я?"
В соседней комнате урок рисования. Там дети всех возрастов. Самые
маленькие из детского сада. Те, кто ходит в подготовительную группу, часто
бывают здесь, и, когда наступит их черед стать школьниками, процесс
адаптации пройдет для них безболезненно.
Рисование в начальной школе - главный предмет.
Для ребенка рисунок имеет большое эмоциональное значение как