"П.И.Юнацкевич, В.А.Кулганов. Как выйти из невроза? " - читать интересную книгу автора

Постоянно испытываемое ими чувство страха перед неизвестным приводит к тому,
что они крайне редко проявляют инициативу.
<"Запуганный" ребенок - больной ребенок!">
Будучи послушными, предпочитают не обращать на себя внимание
окружающих, ведут себя примерно и дома, и в детском саду, стараются точно
выполнять требования родителей и воспитателей - не нарушают дисциплину,
убирают за собой игрушки. Таких детей называют скромными, застенчивыми.
Однако их примерность, аккуратность, дисциплинированность носят защитный
характер - ребенок делает все, чтобы избежать неудачи.
Как развивается тревожность?
Предпосылкой возникновения тревожности является повышенная
чувствительность (сензитивность).
Однако не каждый ребенок с повышенной чувствительностью становится
тревожным. Многое зависит от способов общения родителей с ребенком. Иногда
они могут способствовать развитию тревожной личности. Например, высока
вероятность воспитания тревожного ребенка родителями, осуществляющими
воспитание по типу гиперпротекции (чрезмерная забота, мелочный контроль,
большое количество ограничений и запретов, постоянное одергивание).
В этом случае общение взрослого с ребенком носит авторитарный характер,
ребенок теряет уверенность в себе и в своих собственных силах.
<Ребенок, потерявший уверенность в себе, теряет постепенно и свое
психическое здоровье>
Он постоянно боится отрицательной оценки, начинает беспокоиться, что он
делает что-нибудь не так, то есть испытывает чувство тревоги, которое может
закрепиться и перерасти в стабильное личностное образование - тревожность.
Воспитание по типу гиперопеки может сочетаться с симбиотическим, то
есть крайне близкими отношениями ребенка с одним из родителей, обычно с
матерью. В этом случае общение взрослого с ребенком может быть как
авторитарным, так и демократичным (взрослый не диктует ребенку свои
требования, а советуется с ним, интересуется его мнением).
К установлению подобных отношений с ребенком склонны родители с
определенными характерологическими особенностями:
- тревожные;
- мнительные;
- неуверенные в себе.
Установив тесный эмоциональный контакт с ребенком, такой родитель
заражает своими страхами сына или дочь, то есть способствует формированию
тревожности.
Например, существует зависимость между количеством страхов у детей и
родителей, особенно матерей. В большинстве случаев страхи, испытываемые
детьми, были присущи матерям в детстве или проявляются сейчас. Мать,
находящаяся в состоянии тревоги, непроизвольно старается оберегать психику
ребенка от событий, так или иначе напоминающих о ее страхах. Также каналом
передачи беспокойства служит забота матери о ребенке, состоящая из одних
предчувствий, опасений и тревог.
Усилению в ребенке тревожности могут способствовать такие факторы, как
завышенные требования со стороны родителей и воспитателей, так как они
вызывают ситуацию хронической неуспешности.
Сталкиваясь с постоянными расхождениями между своими реальными
возможностями и тем высоким уровнем достижений, которого ждут от него