"Философия (Учебник)" - читать интересную книгу автора (Алексеев П.В., Панин А.В.)

открытия в частных науках.

Плодотворное координирующее воздействие всеобщего философского метода
осуществляется не автоматически. В предпосылки, содействующие успешному
решению задачи исследователем, входят глубокое знание им специального
предмета исследования, владение всем необходимым комплексом частных
методов, методикой познания, достаточный опыт работы с объектом
исследования, знакомство с историей философии, с опытом применения
диалектики к решению конкретных научных проблем, умение самостоятельно
применять ее.

Интегрирующая функция философии. Термин "интеграция" (от латинского
integratio - восстановление, восполнение) означает объединение в целое
каких-либо частей. Он применяется во многих науках и практике и уже
утвердился в статусе общенаучного понятия: некоторые из философов
полагают, что по своей всеобщности это понятие приблизилось к классу
философских категорий.

Применительно к функциям философии термин "интегрирующий" связан с
представлением об объединяющей роли философского знания по отношению к
какому-либо множеству элементов, составляющих систему или способных
образовать целостность. Здесь учитывается также определение и устранение
дезинтегрирующих факторов, ведущих к разобщенности системы, к чрезмерному
росту относительной самостоятельности элементов (или частей) в ее составе,
выявление недостающих ее звеньев (элементов или связей), активное
включение которых в функционирование системы придает ей большую
гармоничность и оптимальность, т. е. повышает степень ее упорядоченности,
организованности. Мы будем применять термин "интеграция" в смысле,
противоположном понятию "дезинтеграция".

Процесс формирования отдельных научных дисциплин, как известно, происходил
в результате отграничения предмета каждой науки от предметов других наук;
стержнем того или иного предмета исследования были объективные законы
действительности. Но, отпочковываясь от системы протознания, дисциплины
оказывались, как правило, в изоляции друг от друга; элементы науки
(отдельные научные дисциплины) становились самодовлеющими в своей
автономности; естественные связи между ними нарушались, структурные
взаимодействия исчезали.

Такое взаимодействие было характерно не только для отношений между
крупными отраслями естествознания, но и для отношений между дисциплинами
внутри отраслевых рамок науки. В результате сама наука из целостной
системы знания, какой она была в античную эпоху, все более превращалась в
суммативную, хотя и с более специализированными элементами, углублявшими
познание.

Взаимная размежевка наук, дифференциация изоляционистского типа являлись
ведущей тенденцией в сфере науки вплоть до XIX в. И, несмотря на большие
успехи, достигнутые наукой на пути прогрессирующей специализации,
происходил рост рассогласования научных дисциплин. Возник кризис единства