"Педагогика и психология высшего образования (учебное пособие)" - читать интересную книгу автора (Смирнов С.Д.)

педагогической науке.


Предмет педагогики высшего образования и структура учебного пособия

Данное выше определение предмета педагогической науки,
конкретизированное с учетом специфики высшего образования, определило
последовательность изложения материала в этом пособии. Поскольку главным
предметом педагогики высшей школы является проектирование процесса обучения
и воспитания студентов, а также и управления им, то нам необходимо выявить
те блоки знаний, без которых невозможно управление любым объектом. Такими
блоками являются:

1 - описание и оценка исходного (наличного) состояния объекта;
2 - описание финальных характеристик объекта, т.е. той цели, которую
нужно достигнуть с помощью управляющих воздействий;
3 - методы воздействий, обеспечивающие переход от исходного состояния
к финальному;
4 - способы контроля за достижением поставленных целей, т.е. оценки
того, насколько достигнутое состояние отличается от запланированного.


Применительно к проблематике высшей школы в первый блок входит
социально-историческая характеристика современной системы высшего
образования в России, методы определения уровня подготовки выпускников
вузов, методы входного контроля знаний и умений, методы оценки
индивидуальных особенностей студентов (психологических,
психофизиологических, соматических и др.), методы определения уровня
профессиональной подготовки преподавателей, т. е. все, что связано с
описанием системы образования в целом и отдельных ее участников, которые
могут стать объектом управляющих воздействий.

Во второй блок входит прежде всего описание целей обучения и
однозначно задаваемое ими содержание образования. При этом особое внимание
должно быть уделено механизмам перехода от конечных целей образования к
промежуточным, достигаемым с помощью конкретных дисциплин (предметов) и
отдельных видов учебной деятельности. Именно педагогические цели разных
уровней определяют вид учебного плана и содержание программ учебных курсов,
а также частично организационные формы учебных занятий.

Третий блок включает в себя не только методы обучения и воспитания
студентов, но и методы подготовки и переподготовки преподавателей,
совершенствования и перестройки всей системы высшего образования, ее
отдельных звеньев. Методы обучения вместе с содержанием определяют выбор
организационных форм обучения.

В четвертый блок - блок контроля - входят методы оценки приобретенных
в ходе обучения знаний, умений, навыков; методы оценки качеств личности,
приемы оценки эффективности работы учреждений образования, оценки
профессионального мастерства преподавателей, т. е. все виды выходного