"Обществознание (пособие для школьников)" - читать интересную книгу автора (Клименко А.В., Румынина В.В.)

Если такие знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно,
без помощи других обучающих лиц, то обычно говорят о его самообразовании.
Целью образования является приобщение индивида к достижениям
человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного
достояния. В ходе процесса обучения происходит передача учащемуся
накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к
самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От
качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят
темпы его экономического и политического развития, его нравственное
состояние. Функции образования:
1) создание условий и предпосылок для социальной мобильности человека
или социальной группы;
2)сохранение и ретранслирование культурного достояния общества из
поколения в поколение.
Современное образование является средством решения важнейших проблем не
только всего общества, но и отдельных индивидов, являясь одним из важнейших
этапов в длительном процессе их социализации.
Различают следующие виды образования: начальное, среднее, среднее
специальное и высшее.
Первые школы появились еще в эпоху древнего мира. Их создание
объяснялось практическими потребностями в образованных людях: без таких
людей не мог эффективно функционировать государственный аппарат.
В средние века большинство школ в Западной Европе были церковными (или
монастырскими). Они, в свою очередь, подразделялись на низшие церковные
школы и школы при епископских кафедрах. В первых готовили в основном
приходских священников. Обучение в таких школах было платным и велось на
латинском языке. Учеников учили читать (в основном молитвы), писать,
изображать числа с помощью пальцев, петь церковные гимны и совершать
церковные обряды.
Более крупные средневековые школы, возникавшие при епископских
кафедрах, давали иное образование. В таких школах следовали римской традиции
и изучали так называемые "семь свободных искусств": грамматику, риторику,
диалектику, арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Система свободных
искусств была двухуровневой. На начальном уровне преподавались грамматика,
риторика и диалектика, высший уровень составляли остальные свободные
искусства. Обучение в такой школе могло затянуться на 12-13 лет.
Стремительное развитие средневековых городов привело к появлению
светских городских частных и муниципальных школ (т. е. школ, которые
находились в ведении городского совета). Растущим городам требовалось все
больше образованных людей. Влияние церкви на содержание образования в таких
школах было минимальным, а содержание обучения диктовалось прежде всего
практическими потребностями того или иного города. Латынь в этих школах
постепенно вытеснялась национальными языками.
К периоду средневековья относится и появление первых высших учебных
заведений - университетов. Создавались они либо на основе бывших
кафедральных (епископальных) школ (именно так возник в XII в. Парижский
университет, выросший из школы, существовавшей при соборе Парижской
Богоматери), либо в городах, где жили прославленные учителя, окруженные
способными учениками (именно таким образом из кружка последователей
знаменитого знатока римского права Ирнерия развился Болонский университет).