"Анечка из первого «А» и другие" - читать интересную книгу автора (Рыска Ян, Чтвртек Вацлав, Петишка Эдуард)

Что такое счет, и что такое устный рассказ, и как Павел пожаловался на Анечку

- Можно я? Можно? - размахивал Павел в воздухе рукой и все время оглядывался на Анечку.

«Она знает, что я хочу сказать, - думал он про себя. - Пусть потрясется от страха. Вот учительница меня вызовет, и я все про нее скажу. Уж тогда я получу свою корзиночку с фруктами. Я ее заслужу. Я на стене не писал. Сейчас подниму руку и дождусь разрешения сказать».

Учительница учила детей счету. Был урок счета, или математики. Какой урок? Математики! Или просто счета. То слово плохо произносится, его трудно запомнить и еще труднее его вспомнить.

Но это не важно. Главное - научиться считать. А если умеешь, то уже неважно, как это называется - счет или математика.

- Один, два, три, четыре, пять. На картинке, лежащей на столе, пять бутонов.

- Один, два, три, четыре, пять. На картинке пять груш.

- Один, два, три, четыре, пять. На картинке пять пирожков.

На учительском столе лежало много разноцветных картинок. На них были нарисованы тюльпаны, цыплята, мячи, автомашины и даже ракеты. Они были красные.

Ребята считали каждую вещь, и их всегда оказывалось пять. И никогда не было четыре или три. Не было их и шесть, потому что считать до шести их еще не учили.

Пять, пять и только пять.

- Так, а сейчас, дети, я задам вам еще один вопрос, - сказала учительница. - Скажите, сколько у меня на руке пальцев?

Павел, сидящий на первой парте, нетерпеливо тянул вверх руку и потихоньку просил:

- Можно я? Можно?

При этом он все время поглядывал на Анечку.

- Сколько же? - повторила учительница, обводя взглядом класс.

Она вызвала Павла.

- Четыре! - бухнул Павел. Потом остановился и хотел далее что-то сказать, но его голоса не было слышно. Дети громко засмеялись и зашушукались.

- Ну, ты и молодец. Павел! - сказала учительница. - Целый урок мы учимся считать до пяти, уже все этому научились, и вдруг ты сделал такую ошибку.

- Четыре единички... там на стене... у чердака... Это Анечка испортила стенку, это она писала...

Дети без умолку смеялись.

- Об этом ты скажешь мне на перемене, а сейчас у нас урок счета, - махнула учительница Павлу рукой и вызвала Юленьку.

Юленька правильно ответила, сколько пальцев у учительницы на руке, и та взглянула на Анечку.

Девочка сидела бледная и испуганная.

В перерыве Павел рассказал, что Анечка нацарапала на стене у чердака четыре единички, что этим она испортила весь дом, что он сам это видел и видела его мама, что его мама сказала, что Анечка озорница и что она сама все время задирает Павла.

Учительница посмотрела на Анечку, и та расплакалась.

Через минуту она успокоилась и уже могла говорить. Но все время всхлипывала. Она сказала, что они с Геленкой решили стереть единички тряпкой, когда уйдет пани Шлехтова, но у них ничего не получилось. Единички остались. Вот вернется с монтажа папа Геленки, она ему все скажет, и он отремонтирует стенку.

Еще Анечка хотела сказать, что они затолкнули Павла на чердак и держали ручку, но учительница больше ничего не желала слышать.

Она не ругала ни Павла, ни Анечку. Взяла каждого из них за руку, притянула к себе и сказала:

- Дети, вы живете в одном доме, вы учитесь в одном классе и вы должны дружить друг с другом.

Она попросила, чтобы каждый сел на свое место и подумал о том, что она сказала. Но подумать не хватило времени. Едва они сели, как прозвенел звонок. Конец перемены.

Теперь был урок чтения и устного рассказа.

- Сегодня мы будем рассказывать о лесе, - сказала учительница.

Ну, это было как будто специально для Анечки!

Она очень любила рассказывать. И особенно о лесе. Ведь еще совсем недавно она ходила по лесу с дедушкой. Но сегодня она не подняла руку, потому что должна была думать о том, что сказала ей на перемене учительница: что она живет в одном доме с Павлом. Да, живет. Что она учится с ним в одном классе. Это тоже так. Что они должны дружить друг с другом. Нет, это невозможно! Они не могут дружить, потому что Павел обижает их.

Анечка может дружить с Лидой или с Юленькой, которую учительница посадила на место Павла рядом с Анечкой, или с Ендой Калиной. Енда - это тот самый кудрявый мальчик, который защищал Анечку, когда Павел столкнул ее с парты.

Сейчас он как раз поднимает руку. Просит, чтобы учительница вызвала его.

И она его вызвала.

- Мы были в лесу. Со мной был наш брат. И ему в лесу было страшно, - сказал он и сел.

Надо говорить не наш брат, а мой брат, - поправила его учительница.

- Мой брат... И в лесу ему было страшно, - повторил Енда.

Анечка улыбнулась, подумала:

«Хорошо сказал Енда. У него есть брат. А у меня нет. Жаль, что нет».

- Я тоже был в лесу, но в лесу мне не было страшно. В лесу я нашел поганку.

Это сказал Руда Кагоу. Он сидел за первой партой у учительского стола вместе с Лидой Стршибрной. На перемене, когда учительница не видела, он копался в своем ранце. Был он совсем маленький - самый маленький во всем классе. А ранец у него был огромный. Самый большой ранец во всем классе. Казалось, что он может спрятаться в него. Ранец висел у него на железном крючке, привинченном к парте, и спускался почти до земли.

- Руда, а съедобных грибов ты в лесу не находил? - спросила учительница.

- Нет. Хорошие грыбы там не росли.

- Не грыбы, а грибы, - поправила учительница.

- Хорошие грибы там не росли, - повторил Руда Кагоун и сел.

Анечка тоже решила поднять руку, но тут встал Ольда Воячек.

- А я не боялся даже в Америке, - сказал он и снова принял такую же позу, как и тогда, когда пел, что он - цыганский барон. - Не боялся, хотя там были воры.

- Ольда, ведь мы рассказываем о лесе, - сказала учительница.

Иногда так случалось, что ребята вдруг начинали говорить о чем-то совсем другом.

- Я думал, что мы говорим о том, кто где не боялся, - ответил Ольда. И он был прав.

Учительница не возражала.

- Ты был в Америке? - недоверчиво спросила она.

- Америка за морем. Значит, ты плыл через океан? - не удержался Павел Шлехта с первой нарты.

Он опять забыл, что следует поднять руку.

- В Америке за морем я не был, - признался Ольда. - Я был в Америке у дедушки. Это бараки, которые потом сломали. И я там не боялся ходить даже вечером.

- Это хорошо, что ты смелый, - похвалила его учительница.

Она подошла к доске, повесила на нее картинку с изображением леса и направилась к шкафу за указкой.

«Может быть, она отдаст мне корзиночку, - напряженно следил за ней Павел. --Ведь ей стоит только протянуть руку - корзиночка стояла на верхней полочке, - она взяла бы ее и сказала: «Теперь ты заслужил ее!» Но нет! Она не сделала этого, словно Павла и не было, словно она и не видела его умоляющего взгляда. Ну, раз учительница решила, ничего не поделаешь.

Учительница обратила внимание детей на деревья и кустарники, которые растут в лесу, и спросила, как они называются.

- А что это?

- Малина.

- Какая буква слышится в начале? С какой буквы начинается это слово?

- Мы слышим «м», - ответила Юленька, затем то же повторили Енда Калина, Анечка Чейкова, Лидушка Стршибрна, Руда Кагоун, Ольда Воячек. Павел Шлехта и другие дети. Теперь все знали этот звук.

Так и должно быть в школе! Все, что говорит учительница, должно крепко-накрепко закрепиться в голове каждого и уже никогда оттуда не исчезнуть.

Если бы кто-нибудь забыл звук и букву «м», как бы потом он прочитал слово «мама»?

И дети узнали букву «м» - большую «М» и маленькую «м».

Когда закончились уроки, учительница сказала:

- В записной книжке для родителей у каждого из вас написано, что школа приглашает ваших родителей на классное собрание.

Затем она подозвала к учительскому столу Павла Шлехту и Анечку Чейкову.

- Мне очень хотелось бы поговорить с твоей мамой, Павел. Я желала бы, чтобы ты как можно скорее получил свою корзиночку. Пусть придут и твои, Анечка, мама или папа. Ты должна нам помочь, чтобы Павел наконец заслужил свою корзиночку.

Анечка моментально вспомнила их разговор во время перемены. Но слова учительницы никак не вмещались в ее головке: она должна помочь ему как можно скорее получить корзиночку с фруктами.

Как в школе все сложно!