"Эрик Берн. Групповое Лечение " - читать интересную книгу автора

групповую терапию, а не индивидуальное лечение пациентов. Полезно письменно
выразить три причины этого. В большинстве случаев это будет правильно и
убедительно и составит рациональный, или Взрослый, аспект мотивации. Когда
это решено, следует записать четвертую и пятую причины. Эти причины могут
прояснить очень важные влияния, которые в противном случае не были бы
прояснены. Некоторые начинающие обнаруживают, что их ошеломляет перспектива
или что их привлекает возможность проявить терапевтическое рвение.
Честолюбивые или "родительские" побуждения следует выделить как составляющие
Родительский аспект мотивации. Наконец, терапевт должен настойчиво искать
архаические потребности, которые он несознательно (а на самом деле обычно
подсознательно) пытается удовлетворить с помощью манипуляций и эксплуатации.
Они образуют Детский аспект его мотивации, до которого добраться труднее
всего, но который в конечном счете обычно определяет исход терапевтических
усилий.
Поправки в ходе работы. Родительский и Детский аспекты мотивации (глава
10) воздействуют на терапевта гораздо сильнее, чем он может сознавать. Может
потребоваться несколько месяцев, чтобы он понял, что постоянно в своих
вмешательствах ведет себя, как тупица, лентяй или брюзга. Может
потребоваться еще больше времени, чтобы понять, что почти все им сказанное
обладает эксплуатирующими свойствами, что характерно для игры, направленной
к достижению скрытой цели. В любом случае наиболее продуктивный вопрос не
"Играю ли я в игру?", но скорее "В какую игру я играю?" Когда
обнаруживается, например, при наблюдении со стороны, что терапевт совершает
ошибочные маневры, это не должно удивлять и не должно считаться чем-то
необычным; скорее, следует видеть повод для озабоченности там, где игра
терапевта не может быть четко прослежена, чтобы появилась возможность ввести
поправки.
Отношение терапевта в данном случае должно быть профессиональным, а не
любительским. Он не должен считать свое поведение безукоризненным, пока не
получит надежных доказательств этого, но как можно раньше должен установить,
в чем именно его поведение отклоняется от идеала, так, чтобы можно было
внести коррективы. Его положение аналогично ситуации навигатора: только
дилетант считает, что стрелка компаса указывает точно на север; профессионал
предполагает существование отклонений и стремится узнать, какие поправки
нужно внести всякий раз в показания прибора. В этом смысле, прежде чем
начинать групповую терапию, терапевт должен "калибровать" себя, чтобы всегда
знать, в каком направлении следует вводить поправки.

ПОМОЩНИК ТЕРАПЕВТА

Присутствие второго профессионала в лечебной группе может быть частью
контракта, чтобы избежать административных трудностей и терапевтических
неясностей.
Ко-терапевт (второй терапевт). Второго профессионала в группе можно
назвать ко-терапевтом только в том случае, если во всех отношениях он не
уступает самому терапевту. Такая ситуация в практике возникает редко. И если
возникает, то всегда встает вопрос: лучше ли функционирует группа с двумя
лидерами? Часто второй профессионал присутствует потому, что терапевт не
хочет принимать на себя всю полноту ответственности. Такое положение в
других сферах медицины встречается крайне редко: о втором хирурге