"Наталия Белопольская. Недостающие предметы (Психодиагностическая методика)" - читать интересную книгу автора

картинках изображены девочка в разорванном платье и мальчик с оторванной
пуговицей. Здесь предусмотрены разные варианты решений в соответствии с
изображениями на опорной карточке. Наилучшим является выбор катушки с
красными нитками и иголкой для девочки (она в красном платье) и серой (а не
красной) пуговицы для мальчика (у него серая курточка).

Если дети допускают неточность в определении недостающего предмета,
можно задать ряд наводящих и уточняющих вопросов на эту тему. Например,
какого цвета платье у девочки? Какого цвета курточка у мальчика? Какая
пуговица подходит к курточке больше и почему?

При оценке интеллекта ребенка с грубым нарушением речи методика всегда
предъявляется с опорной карточкой-подсказкой. Инструкцию по ее выполнению
можно давать практически так же, как описано выше. Однако от ребенка в этом
случае не требуют речевых формулировок, а просят найти и показать
недостающий предмет на карточке-подсказке. Если ребенок находит недостающие
предметы правильно, это означает, что он понимает смысл предложенных сюжетов
и может решать мыслительные задачи на невербальном уровне.

Если исследуется интеллект глухого ребенка, то инструкция
сопровождается жестом. Рекомендуется проводить небольшое разъяснение по
первой картинке, где девочка ложится спать, но у нее нет подушки. Следует
показать ребенку подушку на карточке-подсказке и жестом как бы перенести ее
на картинку с девочкой, кивками и улыбкой подтверждая, что это верное
решение. Можно повторить выполнение этого задания, взяв ребенка за руку и
показав его пальчиком на подушку, затем еще раз как бы перенести ее на
картинку к девочке, а потом еще раз поощрить ребенка. Можно вновь, если нет
уверенности, что ребенок понял инструкцию, попросить его уже самостоятельно
найти недостающий предмет. После "обучения" нужно по очереди предлагать
ребенку другие картинки, опираясь на мимику и жесты и регулируя его
деятельность одобрением или показывая мимикой и жестом, что найденный
предмет не подходит к данной ситуации.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕТОДИКИ

В протоколе следует подробно фиксировать, сколько задач ребенок
выполнил правильно, а сколько не выполнил, какого рода помощь со стороны
взрослого потребовалась ему для этого, какого рода затруднения у него
возникли.

МЛАДШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ (3-4 ГОДА)

Дети с нормальным интеллектом

Уровень выполнения методики психически здоровыми детьми имеет большие
индивидуальные различия. Однако общим для них является познавательный
интерес, который возникает при разглядывании картинок. Нахождение
недостающего предмета возможно для них лишь с помощью опорной
карточки-подсказки и с подробным проговариванием содержания каждой сюжетной
картинки. Как правило, все дети справляются с Ситуацией 1 (девочка ложится