"Генрих Альтов(Альтшуллер). Творчество как точная наука " - читать интересную книгу автора

элемента, даны три (или более) элемента. Каждый тип делится на классы - в
зависимости от того, какие именно элементы даны (вещества, поля), как они
между собой связаны и можно ли их менять.
В приложении 2 приведена таблица основных классов моделей задач.
Возьмем, например, задачу 23. В ее условии даны два элемента (тепловое поле
и вещество), следовательно, задача относится ко второму типу. Поле и
вещество связаны в задаче 23 двумя сопряженными действиями. если проволоку
нагревать, она удлиняется. Одно действие полезно, другое вредно. Это задача
класса 11.
Мы еще не раз обратимся к классификации моделей задач. Пока отметим
только одно очень важное обстоятельство. Задачи первого типа (дан один
элемент) почти всегда решаются достройкой веполя. Тут можно провести
аналогию с химией. Галогены обладают разными свойствами, но есть некоторое
общее свойство, довлеющее над всеми другими и обусловленное структурой
внешней электронной оболочки атомов этих элементов: галогены стремятся
получить недостающий электрон, достроить оболочку, сделать ее полной. Так
обстоит дело и с моделями задач первого типа. Главное их свойство -
стремление к достройке полного веполя. Задача 9 внешне мало похожа на задачу
6. Даже с вепольных позиций есть некоторая разница: в задаче 9 надо
обнаруживать маленькие капельки жидкости, а в задаче 6 - менять свойства
почвы (притом большого количества). Но обе задачи относятся к первому типу
моделей (дан один элемент) и имеют сходные вепольные решения: для решения
обеих задач надо ввести второе вещество и поле, управляющее первым веществом
через второе.
Задачи третьего типа без особых затруднений переводятся в задачи
первого и второго типа. Если, например, по условиям задачи дан веполь (т. е.
три элемента), этот веполь можно рассматривать как один элемент (вещество) и
соединять его по обычным правилам с другими веществами и полями.
Поэтому "классические" изобретательские задачи - это задачи второго
типа. Для конфликта нужно столкновение двух противоборствующих тенденций,
стремлений, свойств, требований. В сущности, такое столкновение есть и в
задачах первого типа: второго элемента нет в условиях задачи, но он
подразумевается. Скажем, в задаче 20 указан один элемент - крупинка алмаза.
Второй элемент, который мог бы быть указан в условиях задачи - инструмент,
обычно применяющийся в подобных случаях, например пинцет. Крупинки алмаза в
данном случае слишком малы, нет смысла даже пытаться укладывать их пинцетом,
поэтому второй элемент вынесен за пределы задачи.

ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ УСТРАНЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ

В АРИЗ используются четыре механизма устранения технических
противоречий:
1) переход от данной в модели задачи технической системы к идеальной
системе путем формулирования идеального конечного результата (ИКР);
2) переход от ТП к ФП;
3) использование вепольных преобразований для устранения ФП;
4) применение системы операторов, в сконцентрированном виде отражающей
информацию о наиболее эффективных способах преодоления ТП и ФП (списки
типовых приемов, таблицы использования типовых приемов, таблицы и указатель
применения физических эффектов).