"Генрих Альтов(Альтшуллер). Творчество как точная наука " - читать интересную книгу автора

круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола.
Так возникла вышеприведенная формула, она нам объясняет прочность
бензольного кольца" (цит. по [7. т. 2, с.80-81]).
Второй случай еще более известен. Это мысленный эксперимент Максвелла
при разработке им динамической теории газов. В этом мысленном опыте были два
сосуда с газами при одинаковой температуре. Максвелла интересовал вопрос,
как сделать, чтобы в одном сосуде оказались быстрые молекулы, а в другом
медленные. Поскольку температура газов одинакова. сами по себе молекулы не
разделятся: в каждом сосуде в любой момент времени будет определенное число
быстрых и медленных молекул. Максвелл мысленно соединил сосуды трубкой с
дверцей, которую открывали и закрывали "демоны" - фантастические существа
примерно молекулярных размеров. Демоны пропускали из одного сосуда в другой
быстрые частицы и закрывали дверцу перед маленькими частицами.


Рис. 1.

Два эти случая интересны, прежде всего тем, что объясняют, почему в ММЧ
взяты именно маленькие человечки, а не, например, шарики или микробы. Для
моделирования нужно, чтобы маленькие частицы видели, понимали, могли
действовать. Эти требования естественнее всего ассоциируются с человеком: у
него есть глаза, мозг, руки. Применяя ММЧ, изобретатель использует эмпатию
на микроуровне. Сохранена сильная сторона эмпатии и нет присущих ей
недостатков.
Эпизоды с Кекуле и Максвеллом описывались многими авторами. Но никто не
связывал их вместе и не задумывался над вопросом: вот два случая в разных
отраслях науки, почему бы не превратить эти случаи в метод, используемый
сознательно? Историю с Кекуле обычно приводили, чтобы поговорить о роли
случайности в науке и изобретательстве. А из опыта Максвелла делали и без
того очевидный вывод, что ученому нужно воображение...
Техника применения метода ММЧ сводится к следующим операциям:
- на шаге 3.3 надо выделить часть объекта, которая не может выполнить
требования, указанные на шаге 3.2, и представить эту часть в виде маленьких
человечков;
- надо разделить человечков на группы, действующие (перемещающиеся) по
условиям задачи;
- полученную модель надо рассмотреть и перестроить так, чтобы
выполнялись конфликтующие действия.
Например, в задаче 24 рисунок к шагу 3.3 обычно выглядит так, как
показано на рис. 1, а : выделен внешний слой круга, который по структуре
ничем не отличается от центральной части круга. На рис. 1, б показан тот же
рисунок, но сделанный с использованием ММЧ. Маленькие человечки,
соприкасающиеся с обрабатываемой поверхностью, удаляют частицы металла, а
другие человечки придерживают "работников", не давая им вылететь из круга,
упасть, быть отброшенными. Меняется глубина впадины - соответственно
перестраиваются человечки. Рассматривая левый рисунок, не так просто прийти
к выводу о необходимости раздробить наружную часть на "зерна", сделав эти
зерна подвижными и в то же время "цепляющимися" за круг. Правый рисунок
приводит к этой идее.
Однажды на семинаре по ТРИЗ слушателям была предложена задача об