"Игорь Акимов, Виктор Клименко. О мальчике, который умел летать, или путь к свободе " - читать интересную книгу автора

нравственная, эстетическая) радость обязательна, - и он всегда будет
находиться в границах дозволенного.
Малыш никогда не выйдет за них.
Если б его развитие зависело только от него - он бы развивался
идеально. Но родители принимают в этом деле горячее участие. Самое страшное
прокрустово ложе - родительская любовь.
Мать взяла малыша на руки, поставила ножками на свои колени - и он тут
же запрыгал. Ну, во-первых, удержать малыша не так-то легко - работу он
производит огромную; во-вторых, пугает его активность - куда, кажется,
приятней ребенок спокойный, который не мешает жить; в-третьих, она боится,
как бы чего ни случилось с ножками - а вдруг искривятся... И мать начинает
удерживать, успокаивать малыша, пытается отвлечь - погасить пылающий в нем
огонь.
При этом совершаются три грубейшие ошибки:
1. Обрадовавшись матери, контакту с нею, малыш делится с нею своей
радостью - и вдруг оказалось, что матери это не нужно. Наслаждение движением
здесь было усилено конкретным адресом - тем тяжелее огорчение.
2. Было подавлено зарождающееся чувство.
3. Ему запрограммировали сдерживание физического развития.
Поэтому напомним аксиому: дети, отстающие в физическом развитии,
отстают и в умственном.

С КЕМ ПОВЕДЕШЬСЯ, ОТ ТОГО И НАБЕРЕШЬСЯ

Малышу дали игрушку. Необычную, сделанную со вкусом и выдумкой; любой
взрослый ее замечал, каждому она нравилась сразу. А малыш поиграл несколько
минут - и забыл о ней. (Кстати, и внимание взрослых она бы долго не
удержала, но над нами довлеет первое впечатление, и игрушки для нас потеряли
свой первоначальный смысл.) Зато нашел какой-то обломок или непонятного
назначения деталь - и играет с нею часами. Мало того, назавтра интерес к ней
возрастает. Тот же процесс: когда родители пытаются выбросить старую ломаную
игрушку, это вызывает у ребенка решительный протест - и игрушка
собственноручно водворяется им на место.
Отчего это происходит?
Новенькая игрушка строго функциональна. Она создана для определенной
игры, она рассчитана на определенные действия. То есть ее воздействие
ограниченно, оно полностью исчерпывается ее функциональностью. Пока ребенок
познает, осваивает игрушку, утилизирует ее, она вызывает в нем положительные
эмоции, питая тем самым его энергопотенциал. Но едва познание завершилось -
исчез повод для эмоций; для положительных эмоций! Это значит, что уже
работают эмоции отрицательные. Именно уже работают, потому что нейтрального
эмоционального состояния не существует, это только дверь из одного состояния
в другое.
Взрослый скажет: мне скучно - и будет покорно скучать, не осознавая,
что тем самым бездарно тратит энергопотенциал. Ребенку такую роскошь не
позволит его природа (если ребенок скучает - он нездоров!). Едва его эмоции
поменяют свой знак, он тут же отставит игрушку и мгновенно забудет о ней или
станет ее разбирать или бросать - придумывать ей новые функции, чтобы
создать положительные эмоции. А это уже творчество.
Обломок не имеет лица. Но это же означает, что у него и несчетное число