"Альфред Адлер. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека" - читать интересную книгу автора

желанного конца.
Таким образом, формируется довольно ясная картина ядра личности
конкретного человека. Но эти линии поведения далеко не случайны. Мы не будем
успокаиваться на том, что один не пасует перед трудными задачами и
целеустремленно рвется к желанной цели, а, скажем, третий теряет общую
задачу из виду, придумывая себе бесконечные промежуточные финиши; будет
справедливым предположить, что такие формы жизни должны иметь свои корни в
прошлом, в предыстории и что здесь не может быть никакой случайности, а
напротив мы имеем дело с частью жизненного плана, частью, основа которой
была заложена с самого начала. Эту картину ложного движения мы снова и снова
можем наблюдать также и в других отношениях у тех же людей.
Не слишком ли это смелые выводы, -- могут спросить себя многие? Однако
если быть последовательным, то иной способ рассуждения ведет к недооценке
симптомов. Например, при так называемых неврозах можно регулярно наблюдать
ситуацию, когда человек, убаюканный надеждами, неожиданно наталкивается на
какие-либо трудности, после чего в нем просыпаются сомнения. Немало людей,
пытаясь решить какую-либо задачу и наталкиваясь на трудности, поддаются
страху и, испытывая подобные потрясения, останавливаются на полпути к своей
цели. При неврозе навязчивости часты случаи, когда индивид вместо того,
чтобы решать свои жизненные вопросы, занимается совершенно иными делами,
например, сложными манипуляциями с числами, которые, конечно же, никому не
приносят пользы, но из которых нам становится понятно: перед нами человек,
уклоняющийся от решения своих жизненных задач, человек, ощущающий свою
незащищенность, упавший духом, не верящий в себя, человек, в котором не
осталось ни капли оптимизма. Он постоянно испытывает потребность спрятаться
в кусты. То же самое мы наблюдаем и при всех остальных формах невроза.
Во всех этих уклоняющихся формах жизненного поведения, которые всегда
обнаруживаются через пристрастие к бесполезным занятиям, мы находим некую
знаковую игру, присущую таким людям. Эта знаковая игра показывает нам, что
они под любым предлогом стремятся устраниться от решения всеобщих задач.
Теперь мы должны выяснить происхождение таких свойств характера, как
малодушие, склонность к сомнениям и т. п. и показать далее, что все эти
явления обусловлены всем жизненным планом, целью, предносящейся человеку,
что он, сталкиваясь с жизненными проблемами, не просто отступает перед ними,
но переключается на бесполезные занятия. И все это происходит в силу
внутренней установки на сохранение единства личности.
Таким образом, возникает необходимость исследовать истоки такой
ситуации, что приводит нас к раннему детству Мы можем утверждать, что мы
находим жизненный план такого человека, его конечную цель, к которой он
стремится, сформировавшееся единство его личности уже на втором году жизни,
причем ясно выраженными Исключительно важным является то. что это единство
личности существует, несмотря на то, что последняя еще не обладает
сознательным мышлением, несмотря на то, что она не может критически к себе
относиться? Эта личность возникла при обстоятельствах, которые не могут
сохраняться вечно, но значение которых при свойственных ребенку
незащищенности и неприспособленности, а также вследствие вредных воздействий
окружения переоценивается и неверно понимается. Перед нами вырастает,
следовательно, задача, во-первых, проникнуть в этот целостный жизненный
план, а во-вторых, откорректировать его. Как педагоги мы подходим к
трудновоспитуемым детям со следующей предпосылкой: все дело в таких случаях