"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

по-настоящему психологомтолько тогда, когда родился внук".

Я исследователя соприкасается с Я исследуемого темигранями, которые
есть у каждого из них. Чудо возрастнойпсихологии состоит в том, что она
позволяет исследователю

Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.-С.22.

прожить в своей собственной жизни множество событий,связанных с
обновленным пониманием жизни других людей.Развитие, обновление видения можно
наблюдать в текстахЗ.Фрейда и Ж.Пиаже, Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина,в
работах Э.Эриксона и Э.Фромма. Это увлекательная и, намой взгляд, мало
исследованная страница истории возраст-ной психологии.

Итак, возрастная психология как наука начинается с того момента, когда
встречаются два человека, имеющих разныецели: первый человек - это взрослый,
который ставит своейзадачей получение истинного, точного знания о
закономер-ностях психического развития, а вторым человеком можетбыть
ребенок, ровесник взрослого или кто-то старше его повозрасту - человек,
которого психолог назовет испытуемым,исследуемым.

Уже само возможное различие в физическом возрасте порождает проблему
понимания. Эта проблема многократноусложняется, когда речь идет об изучении
ребенка. Как этосделать, чтобы получить точные данные?

Листаю старые и новые книги, мудреные названия:
экспе-риментально-генетический метод, клиническое наблюдение,лонгитюдное
исследование, метод поэтапного формирования, включенное наблюдение,
лабораторный эксперимент и томуподобное. Оставим подробное описание этих
процедур специальным изданиям, в этой книге я попробую выделить главноево
всех методах (естественно, главное с моей точки зрения):

они расчленяют, разделяют непрерывное течение жизни чело-века на
отдельные ситуации, закономерные с точки зренияисследователя,
экспериментатора; строгая фиксация этих си-туаций в материалах научных
протоколов позволяет анали-зировать именно эти ситуации, а не видение самого
ученого.Хотя, если протокол не формализован (нет стандартной формы), то,
естественно, исследуемая ситуация будет видеться ипониматься по-разному
всеми ее участниками и лицами, ко-торые попытаются ее повторить.

Исследователь в возрастной психологии имеет дело с прото-кольно
зафиксированной ситуацией. Она для него предмет ана-лиза и объяснения -
интерпретации.

Есть один вид исследования, который, кажется, позволяет преодолеть эту
фрагментарность и ситуативность в понима-нии человека, - это дневники.
Дневники самих людей, напи-санные от первого лица, и дневники, повествующие
о жизникого-то, - знаменитые дневники матери, например, описы-вающие
развитие ребенка. В этих дневниках, особенно в