"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

"Душа ребенка" (СПб,1891. - С. 198): "Развитому человеку очень трудно
вообра-зить себя в положении ребенка, который еще не имеет никаких опытов
или разве только смутные. Каждый опыт, послетого как ребенку удастся пройти
первую эпоху роста, остав-ляет в мозгу органическое изменение, подобно
рубцу. По-этому состояние чувствизма у новорожденного, еще не за-тронутое
индивидуальными впечатлениями и помеченное лишь менее выдающимися
отпечатками опытов минувшихпоколений, не легко представить себе, не прибегая
к содейст-вию фантазии (курсив мой. - А. Г.). Душевное состояниекаждого
человека есть до такой степени продукт всего импережитого, что он совсем не
может себя представить безсвоего прошлого".

Фантазия исследователя, экспериментатора, ученого дополняет систему
жизненных фактов до теории, до обобщения,позволяющего использовать его в
дальнейшем для пониманиядругих фактов.

Наука устроена так, что в ней личность ученого, его фан-тазия, говоря
словами Б.Прейера, определяет то, какие фактыон сумеет увидеть и как сможет
их обобщить, что и почемубудет считать критерием ценности, а часто и
истинности увиденных фактов.

Ученые используют такие понятия для описания своей экс-периментальной и
теоретической работы: практическая итеоретическая актуальность, предмет,
задачи, методы и гипо-тезы исследования. Это очень важные моменты
организациинаучной работы, так как именно они позволяют уточнитьсвязь их
индивидуальной работы с тем, что делают в этомнаправлении коллеги -
отечественные и зарубежные. Кратко остановимся на характеристике понятий,
определяющих ра-боту в области возрастной психологии.

10

Практическая актуальность - это описание тех лиц илисфер деятельности,
где на практике может быть использова-но получаемое знание. Например, при
организации обуче-ния людей конкретного возраста или при определении
готовности разных лиц к какому-то виду деятельности (выборупрофессии,
школьному обучению, к семейной жизни и тому

подобное).

Теоретическая актуальность предполагает формулировку

проблемы (или проблем) с точки зрения самой науки, законо-мерностей ее
развития как особого явления в жизни общества,как особого явления в жизни
самого ученого.

В момент осознания теоретической актуальности своей работы ученый с
необходимостью обращается к своим пе-реживаниям по поводу ценности,
истинности получаемогоим знания, что может обострить его отношения с
коллегами,даже со всем научным сообществом. Так, посвящая своюкнигу
"Становление личности ребенка 6-7 лет" светлой па-мяти Александра Меня,
Нинель Непомнящая пишет: "В трудное для меня время, когда закрывалась тема