"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

бабушка - крана...

- Что ты там выдумываешь?

- Я не выдумываю, я примеряю.

(Из разговора ребенка и взрослого)

Наблюдая окружающих людей, мы невольно, а иногда испециально, отмечаем
в их поведении некоторые повторяю-щиеся особенности. Иногда их сравнительно
легко выявить, имы смело утверждаем: "Это на него очень похоже", или
"Этотникогда не подведет", или "В этом возрасте такое у всех бы-вает -
пройдет". Анализируя свою жизнь, тоже делаем обоб-щения, отмечаем изменения
в своем внутреннем мире: "Я ни-когда так не сделаю", "Это мне не нужно",
"Раньше я думал,что...", "Когда я был моложе, то мне казалось..." Эти
житей-ские наблюдения основываются на проявлении в поведениичеловека
некоторых закономерностей, как бы правил, по ко-торым строится его
внутренний мир и, соответственно, воз-можность понимать этот мир.

Что же отражается в законах, закономерностях внутренне-го мира
человека? Как возникают и чем определяются возрас-тные и индивидуальные
закономерности внутреннего мирачеловека?

Чтобы разобраться в этом, проанализируем группу фак-тов, в которых эти
закономерности проявляются. Из произве-дений Рабиндраната Тагора, например,
мы можем познако-миться с индийскими невестами в возрасте 12-13 лет'.

Подобное восприятие нашей пятиклассницы мы оценилибы, пожалуй, только с
юмором. Какая она невеста - она ещесовсем ребенок!

Во вьетнамской культуре язык построен по звуковысотно-му принципу -
звук разной высоты имеет и разное значение,благодаря этому у большинства
вьетнамцев формируетсязвуковысотный слух - основа музыкального слуха. Этого

' Рабиндранат Тагор. Состязание, Кабуливала и др. //
Библиотекавсемирной литературы. - М., 1973.

86

явления как массового нет в нашей культуре, так как нашязык построен по
другому - семантическому - признаку, по-этому при обучении музыке и стоит
специальная педагогиче-ская задача - развивать у учащихся звуковысотный
слух.

Плавающие младенцы сегодня никого не удивляют, но ещебуквально два
десятилетия тому назад они воспринималиськак диковинка.

Слепоглухонемые дети, к которым близкие относились какк инвалидам,
становились действительно такими. Замечатель-ный советский психолог
А.И.Мещеряков в своей работе"Слепоглухонемые дети" описывает ребенка, у