"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

которого отпостоянного физического контакта с матерью не была разви-та даже
элементарная терморегуляция, он был как бы живымпридатком матери. Весь
долгий опыт работы А.И.Мещеряковаи его продолжателей показывает, что
слепоглухонемой человекпри соответствующих условиях обучения и воспитания
вполнеможет стать трудоспособным и интеллектуально развитым.

Почти хрестоматийный факт: знаменитый "Мужичок с но-готок"
Н.А.Некрасова и наш современник, которого мы во-дим, часто за ручку, в
детский сад.

Вспомните, сколько раз несоблюдение людьми некоторыхпредставлений о
закономерностях поведения ставило нас еслине в тупик, то по крайней мере в
позу критика: "Взрослый,солидный человек, а ведет себя как мальчишка", "Не
по воз-расту умен и серьезен", "Увлекается, как ребенок", "Одевается,как
девушка", "Шутит запросто со всеми, словно не началь-ник" и так далее, и так
далее.

Это малая толика фактов, которые заставляют задуматьсянад
происхождением закономерностей внутреннего мира че-ловека. Задумаемся хотя
бы, где же действительно эти зако-номерности, объективно существенные как
механизмы функ-ционирования целостного внутреннего мира человека, а гденаше
обыденное, житейское представление об этих законо-мерностях, в которых так
легко подменить существенное -сходным, закономерное - случайным.

Психика, внутренний мир человека - это проявление нашейвозможности
предвидеть, планировать свои действия еще до ихреального осуществления; это
возможность предвидеть послед-ствия своих действий для других людей и для
самого себя.

Что обеспечивает человеку эту возможность прогноза,предвидения в
ситуации действия? Можно сразу отметить -знания. Да, знания, и не только его
собственные, но и усвоен-ные им во взаимодействии с другими людьми, с
предметами,созданными этими людьми. Как передается знание от одного

87

человека к другому, от одного поколения к другому? Важней-шей формой
фиксации и передачи человеческих знаний явля-ются знаки. Откроем
"Философскую энциклопедию", в статьена слово "знак" читаем, что "знак -
материальный, чувственновоспринимаемый предмет (явление, событие, действие),
высту-пающий в познании и общении людей в качестве представителянекоторого
предмета или предметов, свойства или отношенияпредметов, используемый для
приобретения, хранения, преоб-разования и передачи сообщений (информации,
знаний) иликомпонентов сообщений какого-либо рода".

Знаки - ежедневное средство общения людей, живущих водно время и
разделенных тысячелетиями. Знаки бывают са-мые разные, большая группа
знаков - языковые. Так же, как идругими знаками, ими ребенок пользуется с
самого рождения.Сначала слово для ребенка соотносится как бы
непосредст-венно со свойством предмета или действия. В психологиче-ской