"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

словами, когда вы выделили полное содержаниеслов. Для понимания людьми друг
друга в зависимости отситуации бытового общения часто достаточно
несколькиххарактеристик предметов, обобщенных в слове, поэтому всесодержание
слова остается до определенного времени как бы"закрытым" для человека. Нужны
особые действия, чтобы мыпоняли, что же стоит за тем или иным словом. Это
отражаетсяи тогда, когда мы призываем собеседника называть вещисвоими
именами, то есть договариваться до однозначногопонимания предмета разговора.

Итак, слово не только называет, но и обобщает. Это даетвозможность
через слово, с помощью слова передать другомучеловеку знания, необходимые
для совместного действия сдругими людьми, научить его с помощью слова. С
развитиемэтой человеческой способности связана величайшая револю-ция в
интеллектуальной и культурной истории человечества.

Общественно-историческое значение слова - это опыт ис-тории
человечества, сконцентрированный, обобщенный, дос-тупный каждому человеку,
владеющему языком, это как бысвязь поколений людей, осуществленная с помощью
слова.

Слова позволяют нам использовать в нашей собственнойиндивидуальной
деятельности не только наш личный опыт,

89

но и опыт всего человечества. Когда мы используем, напри-мер, в своей
жизни знания о законах преломления света, тоэто не значит, что мы сами их
открыли. Мы применяем зна-ния, переданные нам другими людьми. Опыт людей,
закреп-ленный и переданный нам с помощью языка, дает знания орасстоянии до
Луны, о свойствах электричества, о строенииклетки и множестве других вещей и
явлений.

Слово становится средством познания мира (заметим, чтоне единственным,
а одним из средств). Выдающийся отечест-венный психолог Л.С.Выготский писал
в своей замечатель-ной книге "Мышление и речь": "Слово, лишенное значения,не
есть слово, оно звук пустой. Следовательно, значение естьнеобходимый,
конституирующий признак самого слова. Оноесть само слово, рассматриваемое с
внутренней стороны. Та-ким образом, мы как будто вправе рассматривать его с
доста-точным основанием как феномен речи. Но значение слова спсихологической
стороны, как мы неоднократно убеждалисьна протяжении всего исследования,
есть не что иное, какобобщение, или понятие. Обобщение и значение слова
сутьсинонимы. Всякое же обобщение, всякое образование понятияесть самый
специфический, самый подлинный, самый несо-мненный акт мысли. Следовательно,
мы вправе рассматри-вать слова как феномен мышления"'.

Значение слова развивается в ходе общения ребенка с дру-гими людьми,
оно постепенно становится средством индиви-дуального мышления, одним из
средств его внутренней пси-хической жизни.

В работе Л.С.Выготского впервые было показано, что"мысль и слово не
связаны между собой изначальной связью.Эта связь возникает, изменяется и