"Г.С.Абрамова. Возрастная психология " - читать интересную книгу автора

очень

I Выготский Л. С. Собр. соч.-Т. 2.-С. 132.92

разнообразны, как разнообразно и реальное сходство предме-тов.
Например, ребенок считает "синим" все оттенки синегоцвета, а "злым волком"
любой неожиданный шорох, звук,движение: "Злой волк пробежал?"

В жизни взрослого человека понятия-комплексы встреча-ются тоже. Что
стоит за словами-понятиями "честь, совесть,долг, ответственность"? Умеют ли
взрослые называть вещисвоими именами? Это не праздный вопрос - за ним стоит
спо-собность каждого из нас выделять существенные, объектив-ные
закономерности мира, в котором мы живем.

Формирование понятий-комплексов приводит к появле-нию таких обобщений,
которые внешне напоминают понятия,но по своему строению понятиями не
являются. Это - псевдо-понятия. Появление их связано с тем, что речь
окружающихлюдей обладает постоянными значениями. Эти постоянныезначения
определяют путь, по которому развиваются и обоб-щения ребенка. Ребенок
усваивает от взрослых значения слов,но ему самому надо определять, какие
свойства конкретныхпредметов входят в это значение. Каким способом он
находитэти предметы, каким способом определяет общие свойства -это остается
скрытым для взрослого, хотя результат употреб-ления слова совпадает с
действием взрослого. Таким образом,псевдопонятие содержит в себе
противоречие: по форме онопохоже на форму понятия, а по происхождению может
и несовпадать. Благодаря этому противоречию и его последующемуразрешению
псевдопонятие приводит к появлению понятий.

"Ребенок мыслит в качестве значения слова то же, что ивзрослый (те же
предметы), - писал Л.С.Выготский, - благо-даря чему возможно понимание между
ними, но мыслит то жесамое содержание иначе, иным способом, с помощью
иныхинтеллектуальных операций".

Слова-понятия могут совпадать в том смысле, что указы-вают, называют
один и тот же предмет, но делают это раз-личными способами. Например, одного
и того же человекамы можем называть совершенно различными словами.
Объ-ективно это один и тот же человек, но он может быть назван"шофером",
"отцом", "пассажиром" и так далее. Слова-понятия, которыми пользуется
ребенок, могут совпадать всвоей отнесенности к предмету со словами
взрослого, но несовпадать в значении слов.

Третий, заключительный этап в развитии понятий - это естьсобственно
понятия, истинные понятия. Понятия в их развитомвиде позволяют выделить,
изолировать отдельные свойствапредметов и рассматривать их вне связи с
конкретными свойст-

93

вами всей вещи или явления. Например, выделить в снеге толь-ко его цвет
или происхождение, в прямоугольнике - его форму,характер углов и тому