"Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы " - читать интересную книгу автора

девушка обратилась ко мне по поводу состояний острой тревоги, которые
нарушали ее повседневную жизнь и мешали регулярно посещать школу. Хотя она и
пришла по настоянию своей матери, она не проявляла нежелания говорить мне о
своей жизни - как в прошлом, так и в настоящем. Ее отношение ко мне было
дружелюбным и искренним, однако я отметила, что в разговоре она тщательно
избегает малейшего намека на ее симптом. Она никогда не говорила о приступах
тревоги, имевших место в перерывах между аналитическими сеансами. Если я
настаивала на анализе какого-либо симптома или давала интерпретации ее
тревоги, основанные на ее же ассоциациях, дружелюбное отношение девушки ко
мне менялось. Каждый такой случай заканчивался градом презрительных и
насмешливых замечаний. Попытка установить связь между отношением пациентки и
ее связью с матерью окончилась полной неудачей. Как в сознании, так и в
бессознательном эта связь была совершенно иной. В результате этих
повторяющихся вспышек презрения и насмешки аналитик оказалась в тупике и
пациентка на время стала недоступной для дальнейшего анализа. Однако, когда
анализ продвинулся глубже, мы обнаружили, что эти аффекты не являются
реакцией переноса в собственном смысле слова и вообще не были связаны с
ситуацией анализа. Они указывали на привычное отношение пациентки к самой
себе, когда эмоции нежности, желания или тревоги готовы были всплыть в ее
аффективной жизни. Чем сильнее аффект овладевал ею, тем сильнее и злее она
себя высмеивала. Аналитик стала адресатом этих защитных реакций лишь
вторично, поскольку она поощряла стремление пациентки к осознанной
проработке своей тревожности. Интерпретация содержания тревоги, пусть даже и
правильно выведенная на основе другого общения, не приводила к результату
столь долго, сколь долго каждый подход к аффекту лишь усиливал защитные
реакции. Было невозможно сделать это содержание сознательным до тех пор,
пока мы не ввели в сознание - и тем самым не нейтрализовали - способ защиты
пациентки от своих аффектов при помощи презрительного уничижения - процесса,
ставшего привычным во всех областях ее жизни. Исторически этот способ защиты
при помощи насмешки и презрения объяснялся ее идентификацией с покойным
отцом, который пытался воспитать у маленькой девочки самоконтроль, делая
насмешливые замечания, когда ею овладевали эмоциональные вспышки. Способ
стал стереотипом благодаря памяти об отце, которого она горячо любила. С
точки зрения техники, необходимой для понимания этого случая, нужно было
начать с анализа защиты пациентки от ее собственных аффектов и продолжать,
идя к разъяснению ее сопротивления в переносе. И лишь после этого можно было
перейти к анализу тревоги и ее истоков.
С технической точки зрения этот параллелизм между защитой пациента от
своих инстинктов и аффектов, формированием симптомов и сопротивлением очень
важен, особенно в детском анализе. Наиболее очевидным дефектом в нашей
технике анализа детей является отсутствие свободных ассоциаций. Обходиться
без них очень трудно, и не только потому, что на основе идеаторных
представлений инстинктов пациента, возникающих в его свободных ассоциациях,
мы получаем большинство наших знаний об Оно . В конце концов существуют
другие способы получить информацию об импульсах Оно . Сновидения и мечты
детей, активность их фантазии в игре, рисунки и т.д. выявляют тенденции Оно
в более открытой и доступной форме, чем у взрослых, и в анализе могут
заменить проявление производных Оно в свободных ассоциациях. Однако, когда
мы обходимся без основного правила анализа, конфликт, связанный с его
соблюдением, также исчезает, а именно из этого конфликта мы черпаем наши