"Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы " - читать интересную книгу автора

невроза, отрицая реальность, перегружает этот механизм. Если это происходит
во время латентного периода, то разовьется какая-либо аномальная черта
характера, как в случае с двумя мальчиками, истории которых я приводила.
Если это происходит во взрослой жизни, отношения Я к реальности будут
глубоко поколеблены*.
______________
* Напомню читателю, что отношение механизма отрицания к психическому
заболеванию и к формированию характера обсуждалось разными авторами. Хелен
Дойч (H.Deutsch, 1933) показывает значение этого процесса в генезисе
хронической гипомании. Бертрам Левин (B.D.Lewin, 1932) описывает, как этот
же самый механизм используется вновь сформированным наслаждающимся Я
(pleasure ego) пациента с гипоманией. Анни Ангель (A.Angel, 1934) отмечает
связь между отрицанием и оптимизмом.

Мы еще не знаем точно, что происходит во взрослом Я , когда оно
выбирает иллюзорное удовлетворение и отказывается от функции проверки
реальности. Оно освобождает себя от внешнего мира и полностью перестает
регистрировать внешние стимулы. В инстинктивной жизни такая
нечувствительность ко внутренним стимулам может быть достигнута единственным
путем - посредством вытеснения.

VII. ОТРИЦАНИЕ В СЛОВЕ И ДЕЙСТВИИ

В течение нескольких лет детское Я может избавляться от нежелательных
фактов, отрицая их и сохраняя при этом ненарушенной способность к проверке
реальности. Ребенок полностью использует эту возможность, не замыкаясь при
этом в сфере идей и фантазии, поскольку он не только мыслит, но и действует.
Он использует самые разные внешние объекты, драматизируя свое обращение
реальной ситуации. Отрицание реальности, без сомнения, также является одним
из многих мотивов, лежащих в основе детской игры в целом и исполнения роли в
частности.
Я вспоминаю маленькую книжечку стихов английского писателя, в которой
великолепно описано сосуществование фантазии и факта в жизни маленького
ребенка. Это книга "Когда мы были маленькими" А.А.Милна. В детской ее
трехлетнего героя есть четыре стула. Когда он сидит на первом из них, он -
путешественник, плывущий ночью по Амазонке. На втором он - лев, пугающий
рычанием свою няню. На третьем он - капитан, ведущий свой корабль через
море. Но на четвертом, на высоком детском стульчике, он пытается
притвориться самим собой, т.е. маленьким мальчиком. Нетрудно увидеть замысел
автора: элементы, из которых создается приятный мир фантазии, готовыми идут
ребенку в руки, но его задача и его достижение заключаются в том, чтобы
признать и усвоить факты реальности,
Интересна готовность взрослых использовать тот же самый механизм в
своем взаимодействии с детьми. Большая часть удовольствия, которое они
доставляют ребенку, основана на таком же отрицании реальности. Сплошь и
рядом даже маленькому ребенку говорят о том, "какой он большой мальчик", и
вопреки очевидным фактам утверждают, что он так же силен, "как папа", так же
умен, "как мама", храбр, "как солдат", или крепок, как его "старший брат".
Более естественным является использование взрослыми такого обращения фактов,
когда они хотят успокоить ребенка. Взрослые уверяют его, когда он ушибся,