"Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы " - читать интересную книгу автора

что "теперь уже лучше", или что еда, которую он ненавидит, "совсем не
плохая", или, когда он огорчен чьим-то уходом, мы говорим ему, что он или
она "скоро придет". Некоторые дети усваивают эти утешающие формулы и
используют стереотипные фразы для описания того, что болезненно для них.
Например, маленькая девочка двух лет имеет привычку, когда бы ее мать ни
вышла из комнаты, сообщать об этом факте механическим бормотанием: "Мама
скоро придет". Другой ребенок привык возвещать жалобным голосом всякий раз,
когда он должен был принять невкусное лекарство, "любит его, любит его" -
часть фразы, при помощи которой няня пыталась заставить его поверить, что
капли вкусные.
Многие подарки, приносимые ребенку взрослыми гостями, способствуют той
же иллюзии. Маленькая сумочка или крошечный зонтик должны помочь маленькой
девочке изобразить "взрослую леди"; тросточка, различное игрушечное оружие
позволяют маленькому мальчику подражать мужчине. Даже куклы, помимо того,
что они используются во всяких других играх, создают иллюзию материнства, а
железные дороги, машинки и кубики не только служат для выполнения различных
желаний и обеспечивают возможность сублимации, но и создают в умах детей
приятную фантазию о том, что они могут контролировать мир. Здесь мы
переходим от собственно процессов защиты и избегания к процессам
обусловливания детской игры - предмету, который исчерпывающе обсуждался с
различных точек зрения академической психологией.
Все это дает новое основание для разрешения многолетнего конфликта
между различными методами воспитания детей (Фребель против Монтессори).
Реальная проблема заключается в том, в какой мере задачей воспитания должно
быть поощрение детей даже младшего возраста к тому, чтобы они направили все
свои усилия на ассимиляцию реальности, и в какой мере допустимо поощрять их
отгораживаться от реальности и создавать мир фантазии.
Позволяя детям уходить в фантазии, при помощи которых они преобразуют
болезненную реальность в ее противоположность, взрослые делают это при
определенных строгих условиях. Предполагается, что дети будут удерживать
действие своей фантазии в строго определенных границах. Ребенок, который
только что был конем или слоном, расхаживал на четвереньках и ржал или
трубил, должен быть готов по первому зову занять свое место за столом и быть
спокойным и послушным. Укротитель львов должен быть готов подчиняться своей
няне, а путешественник или пират должен послушно идти в постель, когда самые
интересные вещи в мире взрослых только начинаются. Снисходительное отношение
взрослого к механизму отрицания у ребенка исчезает в тот момент, когда
ребенок перестает осуществлять переход от фантазии к реальности с
готовностью, без всякой задержки или заминки, или когда он пытается
подчинить свое реальное поведение фантазиям, - точнее говоря, в тот момент,
когда фантазия ребенка перестает быть игрой и становится автоматизмом или
навязчивостью.
Одна маленькая девочка, которую я имела возможность наблюдать, не могла
примириться с фактом различия между полами. У нее были старший и младший
братья, и сравнение себя с ними было для нее постоянным источником острого
неудовольствия, побуждавшего девочку как-то защититься от него или
"проработать" его. В то же самое время, эксгибиционизм играл существенную
роль в развитии ее инстинктивной жизни, и ее зависть к пенису и желание
иметь его приобрели форму желания иметь что-то, что она могла бы показывать,
как и ее братья. Из того, что происходит в таких случаях с другими детьми,