"М.М.Глибицкий. Тантра и проблема развития личности" - читать интересную книгу автора

личности, заложенные в ней на момент рождения, если мы и не
подозреваем, в чем они могли бы заключаться?

Как оптимально подобрать пару учитель-ученик? Ведь в конечном
счете это приведет к анализу структуры центров... которые мы не видим,
и т.д., и т.п.

Впрочем, довольно проблем. Опишем лучше оптимальную, с нашей
точки зрения, модель процесса воспитания и развития личности.
Во-первых, в основу такой модели должны быть положены знания и методы
не ниже буддхического уровня. Это позволит осуществлять адекватное
развитие личности без какого-либо ее ограничения. (После достижения
определенной степени тонкости (примерно на уровне верхней границы
ментала) стремление к саморазвитию становится доминирующим). Очевидно,
что для реализации этих методов надо подобрать людей, уже проявленных в
соответствующих слоях либо специально их подготовить.

Во-вторых, сам процесс обучения следует вести на языке состояний.
Благодаря этому мы сможем избавиться от ограничений, присущих нашему
ментализованному сознанию. По сути, попыткой работы на таком языке и
является вальфдорфская школа педагогики, однако без буддхических
вибраций мудрости в ней неизбежно будут доминировать чувственно-
эмоциональные состояния.

В-третьих, в этой модели должно быть учтено, какие методы, к кому
и на каком отрезке жизни применимы, а какие - бесполезны или дают
нежелательный эффект. Так, например, в первые несколько лет энергетика
ребенка сильно связана с энергетикой одного из его родственников,
которого мы и должны будем "воспитывать". Этот этап длится до начала
переходного возраста, когда человек полностью "становится на свои
ноги".

Одновременно с "родительским" ребенок, начиная примерно с года,
испытывает активное энергетическое воздействие окружающей среды, вклад
которой составляет от 30-40 до 50% его психического состояния. Вы
можете ничего не говорить сыну, играющему в вашей комнате, но сама
атмосфера добра, радости или злобы и раздражения зафиксируется
его центрами и структурами и именно она, а не ваши слова,
определит в дальнейшем его характер.

Поэтому при воспитании детей неизмеримо важнее сильные и чистые,
хорошие поля преподавателей, чем их формально-профессиональная
подготовка. Само детское учреждение должно быть храмом, попадая в
который ребенок просто насыщался бы мощными духовными вибрациями,
исходящими от людей и предметов, а игры и занятия лишь помогали бы ему
в этом.

Примерно с 3-6 лет у ребенка начинает проявляться "зодиакальная"
структура центров, связанная с моментом рождения. На этом этапе важно
успеть "скомпенсировать" негативные качества (например, излишнюю