"Николай Курдюмов. Что нужно знать и делать если вы хотите заиметь ребёнка " - читать интересную книгу автора

(ниже антагонизма).
Внедряйте в жизнь всё, что повышает тон малыша. Исключайте всё, что
понижает тон малыша, будь это даже кормление, накрывание одеялом, взятие на
руки или что угодно.
Обеспечьте малышу возможность самому регулировать факторы выживания,
наблюдая за ним и сдерживая ваш страх и привычки.
2) Свобода ощущать и исследовать.
С первых дней жизни в биосфере, у любого живого существа включается и
долгое время является доминирующей программа исследования и самообучения.
Последние исследования в саентологии показали, что, кроме самообучения,
никакого другого обучения и не существует, но это - особая, педагогическая
тема.
Л. С. Выготский, исследуя процесс освоения реальности, выделил три фазы
освоения: манипулирование, опредмечивание и коммуникация, что значит:
чувственное исследование, затем - осмысление назначения и использование
(вещь становится предметом) и затем - использование для самовыражения, т.
е., с целью коммуникации. И это также - серьёзная педагогическая тема.
Чувственное исследование, или манипулирование - важнейшая фаза освоения
мира. Она начинается с момента рождения и продолжается примерно до 2-2,5
лет, особенно бурно проявляясь в 0,5-1,5 лет.
Малыш всё трогает, нюхает, тянет в рот, пробует гнуть, стучать, класть
и т. д. Это он учится исследовать. Далее, он учится применять вещи. Глядя на
нас (а не слушая).
Без преувеличения можно сказать, что умение исследовать и умение
опредмечивать - самые главные для жизни умения человека.
Тот, кто умеет активно исследовать и понимать, умеет жить; он будет
удачлив, умел и активен.
Однако, как в ранневозрастном воспитании, так и в более поздних
педагогических режимах, происходит последовательное и целенаправленное
разрушение, блокирование именно этих способностей.
"Нельзя!" - означает: "Я не хочу, чтобы ты исследовал или делал то, что
тебе нравится".
Сначала мы не подпускаем малыша к вещам - они хрупки или опасны, потом
не подпускаем к знаниям, подсовывая вместо них учителя (а это - не одно и то
же!), затем, не подпускаем к работе и заработку, а потом упрекаем за
равнодушие и безинициативность.
Мы активно вгоняем малыша в апатию, сажая его в манеж. Затем, мы, в том
же духе, до 18 лет формируем у человека убеждение, что этот мир с
удовольствием обошёлся бы без него.
При этом, декларируем мы прямо противоположные, очень красивые вещи.
Это - очень смешно со стороны.
Но я увлёкся, а вы давно поняли, что я хотел сказать.
Шесть месяцев, за 3 - до, и 3 - после рождения, мозг малыша растёт с
огромной скоростью: каждую минуту появляется 250 тысяч новых нейронов.
Затем, под воздействием сенсорной нагрузки, формируются ассоциативные
зоны коры больших полушарий - инструмент разума.
Чем больше информации поступает через органы чувств в первый год жизни,
тем мощнее и функциональнее будет ум.
Чем меньше запретов, тем увереннее человек будет осваивать этот мир.
Поэтому, создайте обстановку, исключающую запреты.