"Роберт Дж.Маршалл. Разрешение сопротивлений в психотерапии детей и подростков " - читать интересную книгу автора

вербальных и невербальных форм, какими можно сказать "Я не знаю". Она
отвечала на множество разных вопросов связанных с ее непосредственным
чувственным восприятием, ее памятью, ее чувствами. Она способна была указать
время и место, когда она знает, а когда не знает. Мы составили графики
процентного соотношения количества "Я не знаю" с разными людьми и
состояниями. Когда я начал подражать ей и практиковаться на "уроках", она,
казалось, была в восторге особенно, когда я смог ответить "Я не знаю" на
один из вопросов ее матери. Тогда я смог подвергнуть сомнению то, что она
была идентична со своим собственным сопротивлением, сказав "Я никогда не
могу различить, когда вижу тебя, а когда твою сестру". Мы установили тайный
код идентичности, чтобы я мог спросить "Как тебя зовут", а она отвечала "Я
не знаю". Наконец, когда я спросил ее, до какой степени она не знает себя,
она дала понять, что она знает себя "только на двадцать процентов" и хотела
бы знать себя намного лучше. В этот момент она, видимо, была вполне готова
исследовать свою жизнь.

В этом случае гипероценка, возможно, сработала из-за того, что терапевт
не проявлял обычной реакции на ее неуверенность в себе, склонность
отворачиваться и недостаточную продуктивность. Ее родители открыто были
обижены отстраненностью девочки. На более глубоком уровне Сью "знала" много
вещей, которые она не хотела признавать и не была уверена, что кто-нибудь
сможет понять или принять. Гипероценка ее защиты успокоила ее по поводу
того, что терапевт не будет вынуждать ее раскрыть свои переживания слишком
рано, а отзеркаливание помогло ей увидеть более ясно свою ценность как
стимула и свое воздействие на других.

Поставив ее в положение своей учительниы, терапевт ясно показал, что он
хочет быть похожим на нее - и что она ему нравится. Каждый раз, когда
исследование ее приостанавливалось, мы могли достаточно легко вернуть
прежнюю скорость, поиграв в карточную игру "Я не знаю", которую мы создали.

Более точная дефиниция

Все выше приведенные техники: гипероценка, приказание, рекомендация,
употребление-злоупотребление, консультирование, отмена приказа о
родительском сопротивлении, отзеркаливание и обучение, по-видимому, содержат
в себе несколько общих черт:

(1) Терапевт идентифицирует сопротивление;

(2) Терапевт сообщает, уверенным и динамичным образом, что он понял,
что сопротивление является крайне ценным аспектом структуры характера
пациента;

(3) Терапевт сообщает, что продолжающееся действие защитного
сопротивления необходимо для продолжения функционирования индивидуума и что
защитное сопротивление будет принято и даже получит поддержку - на него не
будут нападать и не пытаться его ломать - пока у человека не появится
осознание и сила эго для того, чтобы заменить его паттерном поведения более
адаптивным и контролированным. Присоединение к сопротивлению - это такая