"Антон Семенович Макаренко. Максим Горький в моей жизни (Восьмитомник, т.4)" - читать интересную книгу автора

время смотрит на его усилия, а потом отбирает у него ножницы и говорит:
- Давай я тебе вырежу. Видишь, как хорошо вышло?
Ребенок смущенно смотрит и видит, что у отца вышло действительно лучше.
Он протягивает отцу второй листок бумаги и просит еще что-нибудь вырезать,
и отец охотно это делает, довольный своими успехами. У таких родителей
дети повторяют только то, что делают родители, они не привыкают
преодолевать затруднения, самостоятельно добиваться повышения качества и
очень рано привыкают к мысли, что только взрослые все умеют делать хорошо.
У таких детей развивается неуверенность в своих силах, страх перед
неудачей.
Третьи родители считают, что самое главное заключается в количестве
игрушек. Они расходуют большие деньги на игрушки, забрасывают детей самыми
разнообразными игрушками и гордятся этим. Детский уголок таких родителей
похож на игрушечный магазин. Такие родители как раз очень любят
механические хитрые игрушки и заполняют ими жизнь коллекционерами игрушек,
а в худшем случае - наиболее частом - без всякого интереса переходят от
игрушки к игрушке, играют без увлечения, портят и ломают игрушки и
требуют новых.
Правильное руководство игрой требует от родителей более вдумчивого и
более осторожного отношения к игре детей.
Детская игра проходит несколько стадий развития, и в каждой стадии
требуется особый метод руководства. Первая стадия - это время комнатной
игры, время игрушки. Она начинает переходить во вторую стадию в возрасте
пяти-шести лет#5. Первая стадия характеризуется тем, что ребенок
предпочитает играть один, редко допускает участие одного, двух товарищей.
В эти годы ребенок любит играть своими игрушками и неохотно играет
игрушками чужими. В этой стадии как раз развиваются личные способности
ребенка. Не нужно бояться, что, играя один, ребенок вырастет эгоистом,
нужно предоставить ему возможность играть в одиночестве, но нужно следить,
чтобы эта первая стадия не затянулась, чтобы она вовремя перешла во вторую
стадию. В первой стадии ребенок не способен играть в группе, он часто
ссорится с товарищами, не умеет найти с ними коллективный интерес. Нужно
дать ему свободу в этой индивидуальной игре, не нужно навязывать ему
компаньонов, потому что такое навязывание приводит только к разрушению
игрового настроения, к привычкам нервничать и скандалить. Можно прямо
утверждать: чем лучше ребенок играет в младшем возрасте в одиночку, тем
лучшим товарищем он будет в дальнейшем. В этом возрасте ребенок отличается
очень большой агрессивностью, он в известном смысле "собственник". Самый
лучший метод заключается в том, что не нужно давать ребенку упражняться в
этой агрессивности и в развитии "собственнических" побуждений. Если
ребенок играет один, он развивает свои способности: воображение,
конструктивные навыки, навыки материальной организации. Это полезно. Если
же вы против его воли посадите его играть в группе, то этим самым не
избавите его от агрессивности, себялюбия.
У некоторых детей раньше, у других позже это предпочтение одинокой игры
начинает перерастать в интерес к товарищам, к групповой игре. Надо помочь
ребенку с наибольшей выгодой совершить этот довольно трудный переход.
Нужно, чтобы расширение круга товарищей происходило в обстановке наиболее
благоприятной. Обыкновенно этот переход происходит в виде повышения
интереса ребенка к подвижным играм на свежем воздухе, к играм во дворе. Мы