"Антон Семенович Макаренко. Максим Горький в моей жизни (Восьмитомник, т.4)" - читать интересную книгу автора

считаем наиболее выгодным такое положение, когда в группе детей во дворе
есть один более старший, который пользуется общим авторитетом и выступает
как организатор более молодых.
Вторая стадия детской игры труднее для руководства, так как в этой
стадии дети уже не играют на глазах у родителей, а выходят на более
широкую общественную арену. Вторая стадия продолжается до 11-12 лет,
захватывая часть школьного времени.
Школа приносит широкую компанию товарищей, более широкий круг интересов
и более трудную арену, в частности для игровой деятельности, но зато она
приносит и готовую, более четкую организацию, определенный и более точный
режим и, самое главное, помощь квалифицированных педагогов. Во второй
стадии ребенок выступает уже как член общества, но общества еще детского,
не обладающего ни строгой дисциплиной, ни общественным контролем. Школа
приносит и то, и другое. школа и является формой перехода к третьей стадии
игры.
На этой третьей стадии ребенок уже выступает как член коллектива, при
этом коллектива не только игрового, но и делового, учебного. По-
этому и игра в этом возрасте принимает более строгие коллективные формы и
постепенно становится игрой спортивной, т.е. связанной с определенными
физкультурными целями, правилами, а самое главное - с понятиями
коллективного интереса и коллективной дисциплины.
На всех трех стадиях развития игры влияние родителей имеет огромное
значение. Конечно, на первом месте по значению этого влияния нужно
поставить первую стадию, когда ребенок не состоит еще членом другого
коллектива кроме семейного, когда, кроме родителей, часто и нет других
руководителей. Но и на других стадиях влияние родителей может быть очень
велико и полезно.
В первой стадии материальным центром игры является игрушка. Игрушки
бывают следующих типов:
игрушка готовая, механическая или простая. Это разные автомобили,
пароходы, лошадки, куклы, мышки и ваньки-встаньки и пр.;
игрушка полуготовая, требующая от ребенка некоторой доделки: разные
картинки с вопросами, картинки разрезные, кубики, ящики-конструкторы,
разнообразные модели;
игрушка-материал: глина, песок, куски картона, слюды, дерева, бумаги,
растения, проволока, гвозди.
У каждого из этих типов есть свои достоинства и недостатки. Готовая
игрушка хороша тем, что она знакомит ребенка со сложными идеями и вещами,
она подводит ребенка к вопросами техники и сложного человеческого
хозяйства. Поэтому такая игрушка вызывает более широкую деятельность
воображения. Паровоз в руках мальчика настраивает его на воображение на
определенный транспортный лад, лошадь вызывает представление о жизни
животного, заботу о кормлении и использовании. Родители и должны следить,
чтобы эти хорошие стороны такой игрушки действительно были заметны для
ребенка, чтобы он не увлекался только одной стороной игрушки, ее
механичностью и легкостью для игры. И в особенности важно добиваться,
чтобы ребенок не гордился тем, что вот папа или мама купили для него такую
хитрую игрушку. да еще не одну, а много, а у других детей нет таких
хороших игрушек. Вообще эти механические игрушки полезны только тогда,
когда ребенок действительно с ними играет, а не только бережет для того,