"Антон Семенович Макаренко. Максим Горький в моей жизни (Восьмитомник, т.4)" - читать интересную книгу автора

советского гражданина, и именно поэтому не нужно наказывать за порчу вещей
или грозить наказанием, а нужно, чтобы ребенок сам увидел тот вред,
который он принес небрежным обращением с вещью, и пожалел о своей
небрежности. Об этом ребенку нужно, конечно, сказать, нужно обьяснить ему
все результаты небрежности, но еще полезнее будет, если ребенок на
собственном опыте почувствует эти результаты. Если ребенок, к примеру,
поломал игрушку, не нужно спешить покупать новую, не нужно и выбрасывать
ее, а необходимо, чтобы некоторое время эта игрушка была на глазах у
ребенка и требовала ремонта. Нужно, чтобы отец или мать говорили и
совещались о ремонте этой игрушки, чтобы ребенок видел, что он причинил
лишнюю заботу родителям, что они относятся к игрушке более внимательно и
заботливо, чем он. А когда игрушка будет отремонтирована, полезно будет,
если отец или мать шутя скажут:
- Она теперь хороша, только что ж, давать ли ее тебе или не давать?
Ведь ты небрежно будешь с ней обращаться и снова поломаешь?
В таких случаях ребенок начинает понимать, что его поступки приводят к
некоторым неприятным последствиям, у него появится ощущение естественной
ответственности. Но чем ребенок старше, тем эта естественная
ответственность должна быть для него обязательнее и привычнее. Если и
теперь он проявляет недопустимую небрежность, уже не нужно шутить с ним и
вызывать чувство ответственности, а нужно самым серьезным тоном
потребовать большего порядка, допуская даже и такое выражение:
- Это безобразие. Постарайтесь, чтобы таких случаев больше не было.
В особенности важно воспитывать ответственность в тех случаях, когда
затрагиваются интересы других членов семьи или даже интересы
общественные. Если в семье есть правильный коллективный тон, это
воспитание проводить очень нетрудно.
С п о с о б н о с т ь о р и е н т и р о в к и . Это та важнейшая
способность, без которой не может быть хорошего хозяйственника. В чем она
заключается? Она заключается в умении видеть и понимать все подробности,
окружающие данный случай. Если человек что-то делает, он не должен
забывать и о том, что сзади него и сбоку тоже находятся люди и тоже чем-то
заняты. Ориентировка невозможна, если человек привык видеть только то, что
перед глазами, а что совершается вокруг, не видит и не чувствует. В
хозяйственной деятельности способность ориентировки имеет громадное
значение. Делая одно дело, ребенок не должен забывать и все другие свои
дела и дела окружающих людей. Играя в какую-нибудь игру, ребенок не должен
забывать, что он окружен вещами, о которых тоже должен заботиться.
Исполняя поручение родителей по покупке чего-нибудь в магазине, ребенок
должен помнить, что он должен возвратиться домой вовремя, что должен после
этого поручения сделать что-либо для себя или для семьи.
Для выработки такой способности полезно давать ребенку не одно
поручение, а два или три, давать условное поручение или комбинированное.
Вот самые простые примеры таких поручений:
- Убери в книжном шкафу, а кстати и подбери книги по авторам. Купи
сельдей, но если будет в магазине хорошая вобла, то не покупай сельдей, а
купи воблу. Способность ориентировки воспитывается постоянными
упражнениями в хозяйственной заботе, в знании всех подробностей и
частностей хозяйства.
О п е р а т и в н а я с п о с о б н о с т ь . Такая способность