"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

логико-педагогическим аспектом творческой деятельности учителя и
субъективно-эмоциональный, детально конкретизирует коммуникативные умения,
особенно проявляющиеся при решении ситуативных задач. К числу таких умений
в первую очередь следует отнести умения управлять своим психическим и
эмоциональным состоянием, действовать в публичной обстановке (оценить
ситуацию общения, привлечь внимание аудитории или отдельных учеников,
используя разнообразные приемы, и т.п.) и др. Творческую личность отличает
и особое сочетание личностно-деловых качеств, характеризующих ее
креативность.

Е. С. Громов и В. А. Моляко называют семь признаков креативности:
оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность,
четкость, чувствительность. Педагогу-творцу присущи также такие качества,
как инициативность, самостоятельность, способность к преодолению инерции
мышления, чувство подлинно нового и стремление к его познанию,
целеустремленность, широта ассоциаций, наблюдательность, развитая
профессиональная память.

Каждый учитель продолжает дело своих предшественников, но
учитель-творец видит шире и значительно дальше. Каждый учитель так или
иначе преобразует педагогическую действительность, но только учитель-творец
активно борется за кардинальные преобразования и сам в этом деле является
наглядным примером.


 3. Перспективы развития педагогической профессии

В сфере образования, как и в других областях материального и духовного
производства, наблюдается тенденция к внутрипрофессиональной
дифференциации. Это закономерный процесс разделения труда, проявляющийся не
только и не столько в дроблении, сколько в развитии все более совершенных и
эффективных обособленных видов деятельности в пределах педагогической
профессии. Процесс обособления видов педагогической деятельности обусловлен
прежде всего существенным "усложнением" характера воспитания, которое, в
свою очередь, вызвано изменениями социально-экономических условий жизни,
последствиями научно-технического и социального прогресса.

Другим обстоятельством, приводящим к появлению новых педагогических
специальностей, является увеличение спроса на квалифицированное обучение и
воспитание. Так, уже в 70-80-е гг. стала отчетливо проявляться тенденция к
специализации по основным направлениям воспитательной работы, вызванная
необходимостью более квалифицированного руководства художественной,
спортивной, туристско-краеведческой и другими видами деятельности
школьников.

Итак, профессиональная группа специальностей - совокупность
специальностей, объединенных по наиболее устойчивому виду социально
полезной деятельности, отличающейся характером своего конечного продукта,
специфическими предметами и средствами труда.