"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА

 1. Сущность педагогической деятельности

Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую
осуществляют ее представители и которая называется педагогической. Она
представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на
передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и
опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к
выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Очевидно, что эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и
родители, общественные организации, руководители предприятий и учреждений,
производственные и другие группы, а также в известной мере средства
массовой информации. Однако в первом случае эта деятельность -
профессиональная, а во втором - общепедагогическая, которую вольно или
невольно осуществляет каждый человек и по отношению к самому себе,
занимаясь самообразованием и самовоспитанием. Педагогическая деятельность
как профессиональная имеет место в специально организованных обществом
образовательных учреждениях: дошкольных заведениях, школах,
профессионально-технических училищах, средних специальных и высших учебных
заведениях, учреждениях дополнительного образования, повышения квалификации
и переподготовки.

Для проникновения в сущность педагогической деятельности необходимо
обратиться к анализу ее строения, которое можно представить как единство
цели, мотивов, действий (операций), результата. Системообразующей
характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является цель
(А.Н.Леонтьев).

Цель педагогической деятельности связана с реализацией цели
воспитания, которая и сегодня многими рассматривается как идущий из глубины
веков общечеловеческий идеал гармонично развитой личности. Эта общая
стратегическая цель достигается решением конкретизированных задач обучения
и воспитания по различным направлениям.

Цель педагогической деятельности - явление историческое. Она
разрабатывается и формируется как отражение тенденции социального развития,
предъявляя совокупность требований к современному человеку с учетом его
духовных и природных возможностей. В ней заключены, с одной стороны,
интересы и ожидания различных социальных и этнических групп, а с другой -
потребности и стремления отдельной личности.

Большое внимание разработке проблемы целей воспитания уделял А. С.
Макаренко, но ни в одной его работе нет их общих формулировок. Он всегда
резко выступал против любых попыток свести определения целей воспитания к
аморфным определениям типа "гармоническая личность", "человек-коммунист" и
т.п. А. С. Макаренко был сторонником педагогического проектирования
личности, а цель педагогической деятельности видел в программе развития
личности и ее индивидуальных коррективов.