"В.А.Сластенин и другие. Педагогика (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического
мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих
решений;
потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему;
физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.

Эта емкая и лаконичная характеристика учителя может быть
конкретизирована до уровня личностных характеристик.

В профессиограмме учителя ведущее место занимает направленность его
личности. Рассмотрим в этой связи свойства личности учителя-воспитателя,
характеризующие его социально-нравственную, профессионально-педагогическую
и познавательную направленность.

К. Д. Ушинский писал: "Главнейшая дорога человеческого воспитания есть
убеждение, а на убеждение можно действовать только убеждением. Всякая
программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни
была, не перешедшая в убеждения воспитателя, останется мертвой буквой, не
имеющей никакой силы в действительности. Самый бдительный контроль в этом
деле не поможет. Воспитатель никогда не может быть слепым исполнителем
инструкции: не согретая теплотой его личного убеждения, она не будет иметь
никакой силы" [1].

1 Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. - М., 1988. - Т.
3. - С. 168-169.


В деятельности учителя идейная убежденность определяет все другие
свойства и характеристики личности, выражающие его социально-нравственную
направленность, в частности социальные потребности, моральные и ценностные
ориентации, чувство общественного долга и гражданской ответственности.
Идейная убежденность лежит в основе социальной активности учителя. Именно
поэтому она по праву считается наиболее глубокой фундаментальной
характеристикой личности учителя. Учитель-гражданин верен своему народу,
близок ему. Он не замыкается в узком кругу своих личных забот, его жизнь
непрерывно связана с жизнью села, города, где он живет и работает.

В структуре личности учителя особая роль принадлежит
профессионально-педагогической направленности. Она является тем каркасом,
вокруг которого компонуются основные профессионально значимые свойства
личности педагога.

Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к
профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические
намерения и склонности. Основой педагогической направленности является
интерес к профессии учителя, который находит свое выражение в положительном
эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в
целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими
знаниями и умениями. Педагогическое призвание в отличие от педагогического
интереса, который может быть и созерцательным, означает склонность,