"Слуцкий. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека " - читать интересную книгу автора

он поспешно сошел и принял Его с радостью. И все, видя то, начали роптать и
говорили, что Он зашел к грешному человеку.
Закхей же, встав, сказал Господу: "Господи, половину имения моего
я отдам нищим и, если кого чем обидел, воздам вчетверо!"

(Евангелие от Луки, гл. ).

Как видите, Иисус обращался с Закхеем так, как будто он праведник, и
тому действительно захотелось им стать.
СЛЕДСТВИЕ 6. Для того чтобы человек слабый стал сильнее, ему нужно как
можно больше общаться с еще более слабыми, чем он сам, т. е. с теми, по
отношению к которым он будет играть роль сильного.
Некоторые родители думают, что если их ребенок слабый, то ему нужен
сильный друг. Это ошибка! При сильном друге слабость вашего слабого ребенка
только усугубится.
Вообще же и излишняя сила, и излишняя слабость - это недостаток
(недостаток - это излишек). Все хорошо в меру.
Поэтому нормальной является для человека такая сфера общения, когда
среди его партнеров по общению есть и сильнее, и слабее его и, таким
образом, он играет то одну роль, то другую.
Если же вы хотите не только сами получать пользу от общения, но и
приносить ее другим, то умейте быть сильнее сильного и слабее слабого.
СЛЕДСТВИЕ 7. К больному нужно относиться так, как будто он здоров, тем
самым вы поможете ему выздороветь.
Утешать человека можно только в исключительных случаях, чаще же всего,
утешая, вы усугубляете страдание утешаемого, так как тем самым загоняете его
еще глубже в роль "Страдальца". Подсознание утешаемого в этом случае
незаметно для него рассуждает так: "Раз меня считают страдальцем, значит, я
действительно ужасно страдаю!"
Поэтому грубую ошибку допускают те родители, которые, когда их ребенку
больно или он плохо себя чувствует, бросаются к нему, волнуются, хлопочут,
жалеют и утешают его, - тем самым они усугубляют его страдания.
В этих случаях следует поступать прямо противоположным образом, т. е.,
конечно, помочь больному, чем только можно, но делать это с таким видом,
который ясно бы говорил больному: твоя болезнь - это ерунда, я не считаю
твою болезнь серьезной, я убежден в том, что она скоро пройдет. И ни в коем
случае не разговаривайте с больным о его болезни, говорите с ним на живые,
жизненные темы: это отвлечет его и облегчит его страдания.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

Педагогическая задача ничем принципиально не отличается от любой вообще
задачи. Каждому педагогу (и каждому человеку) в его деятельности приходится
сталкиваться с определенными проблемными ситуациями, возникающими главным
образом в сфере общения, а также вообще в жизни, в процессе развития
человека. Это и есть педагогические задачи. Рассмотрим это на конкретном
примере.
К педагогу обратился старший брат одного из его учеников. Младшего
брата зовут Витей, старшего - Сергеем. Сергей рассказал следующее.
Брат его часто пропускает школу, ничего не хочет делать дома. Сергей