"Слуцкий. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека " - читать интересную книгу автора

игрушка, появилась возможность получать большее удовольствие, и она
перепорхнула к этому большему удовольствию. При этом ее подсознание послало
команду сознанию, и оно "выдало результат": Катя решила, что не нужно сейчас
беспокоить Олю, пусть она успокоится, придет в себя и т. п. Почему именно
сейчас не нужно, Катя не задумывалась. У эгоцентриста содержание сознания
жестко определя ется подсознанием, он не в состоянии объективно
анализировать свои поступки. Это как раз тот случай, когда "любит голова", а
"сердце рассуждает"; подсознание командует (вместо того, чтобы
повиноваться), а сознание повинуется (вместо того, чтобы командовать).
Человек же совершенный (как мы говорили, правильно воспитанный) спо
собен объективно рассматривать ситуацию и принимать сознательное решение.
Так, в нашем случае Катя сначала подумала бы об Оле (что та чувствует,
думает, каково ей, в чем она нуждается) и, решив, что ей действительно
требуется по мощь, стала бы помогать ей. И уж, конечно, довела бы дело до
конца, не бросила бы подругу до тех пор, пока не убедилась, что ее участие
уже больше не нужно.
В этом примере хорошо видны характерные особенности людей с нарушен
ными (недоразвитыми) связями психических функций: их поступки всегда ало
гичны (сегодня помогала, завтра бросила без всякой видимой причины), и,
кроме того, они почти никогда ничего не доводят до конца, до результата, так
как де лают все только ради собственного удовольствия. Если же у человека
"сознание с подсознанием в ладу", он всегда действует логично и доводит
любые свои дейст вия до объективного результата.
Как видите, то, что мы называем личностью человека, это действительно
что-то вроде организма, представляющего целостную структуру, имеющего свою
иерархию, свои особые связи. Если личность недоразвита (либо деформирована),
эти связи оказываются нарушенными.
Итак, мы можем подвести итог, нашим попыткам ответить на вопрос: что
есть Человек, что есть тот "конечный продукт", в который должен превратиться
наш ребенок в результате воспитания?
Человек - это определенная психическая (духовная) целостность, совокуп
ность специфически человеческих, а также общих с животными психических ка
честв (функций), которые связаны друг с другом, и эта связь (называемая
лично стью) в норме должна быть строго определенной.
Таким образом, степень сформированности, "законченности" человека за
висит как от сформированности отдельных психических функций, которые не
должны быть сужены и должны "знать свое место", так и от сформированное
самой личности, т. е. связи этих функции. Расскажем теперь вкратце об
отдельных психических функциях. .
Сознание - важнейшая и притом сугубо человеческая психическая функция.
Сознание - всеобщий контролер и всеобщий командир нашей психики, а потому
нормально развитое сознание способно "высветить" все сведения о реальности,
как материальной, так и духовной. Но сознание- это не просто знание, а актив
ное, действенное знание; нормальное сознание творчески, разумно управляет
всем поведением человека, используя при этом другие психические функции.
Харак терная особенность "человека сознающего" - способность предвидения,
Что же человеку необходимо сознавать в первую очередь? Что есть он сам.
В чем его предназначение на Земле, смысл его жизни, его место в системе
природы. Что такое природа.
Человеку также очень важно ясно сознавать :все свои побуждения, в том