"В.А.Сухарев. Психология интеллекта " - читать интересную книгу автора

другим. Спустя некоторое время, вернувшись к проблеме, человек нередко сразу
же видит ее решение. Полезно возвращаться к трудной задаче каждый раз в
новых или измененных условиях: на прогулке, в саду, в шумном месте, в полной
тишине. Ведь человек не знает заранее, в каких условиях подсознание даст ему
правильную подсказку и когда мозг работает наиболее продуктивно.
Очень важно всегда и везде иметь при себе. Средство для записи
мелькнувшей мысли. Целесообразно фиксировать каждую идею, как только она
пришла в голову. К концу недели все подобные записи рекомендуется переносить
в тетрадь. И когда тетрадь будет заполнена, интуиция подскажет, что делать с
идеями, обилие которых оказывается поразительным.
В общении с учениками нужно придерживаться простоты, демократичности и
принципиальности. Поддерживать их, если они правы, уметь убедить их научными
аргументами - если не правы.
Если хочешь, чтобы ученик занялся разработкой какой-либо твоей новой
идеи или нового направления, сделай это незаметно, чтобы он как бы сам
проникся этой идеей, приняв ее за свою собственную, пришедшую ему самому в
голову под влиянием бесед с тобой.
Не следует чрезмерно увлекаться опекой своих учеников. Полезнее давать
им возможность максимально проявлять свою инициативу, самостоятельно
справляться с трудностями. Только таким путем можно вырастить не лаборанта,
а настоящего ученого. Целесообразно предоставлять ученикам право выбирать
свой собственный путь в науке.
Как оценить уровень интеллектуальных способностей
Чаше всего интеллект человека пытаются определить с помощью специально
разработанных тестов. В частности, за рубежом распространены тесты на
определение "коэффициента интеллектуальности", который сокращенно обозначают
"1.0". Автором многих из них является английский психолог Г. Айзенк. Обычно
такой психологический тест включает в себя несколько десятков достаточно
разнообразных заданий, для решения которых устанавливается ограниченное
время. За каждую правильно решенную задачу начисляются баллы. Сумма этих
баллов по специальной шкале пере-считывается в "коэффициент
интеллектуальности".У человека средних способностей он составляет обычно от
100 до 130 единиц.
Какие же объективные выводы можно сделать на основании подобных тестоп9
Из условий проведения тестирования ясно, что речь идет о скорости мышления
или. точнее, о сообразительности. Быстро соображающие, естественно, получают
лучшие результаты, чем "тугодумы'".
Известно, что для успешного решения задач нужна заинтересованность или
хорошая мотивация, а также настойчивость. Есть люди, готовые уделить решению
задачи какое-то ограниченное время, а на большее у них не хватает терпения.
Вряд ли они добьются высоких показателей при тестировании. Упорство же
иногда компенсирует отсутствие быстроты соображения. Значит, тест отражает
не только собственно мыслительные способности, но и такие личностные
качества, как заинтересованность и настойчивость.
Люди настойчивые, с высоким темпом мышления, но несобранные, склонные к
поспешным умозаключениям, мгновенно схватывают суть задания и их сразу же
ослепляет идея решения, однако они не дают себе труда проверить правильность
решения. Иными словами, свойство личности, именуемое самоконтролем, также
влияет на результаты тестирования.
В ряде заданий определяющей служит способность быстро отказаться от