"Геннадий Воробьев. Кибернетика стучится в школу (серия "Эврика")" - читать интересную книгу автора

Демократический стиль облекает приказ в форму просьбы, и, хотя подчиненный
знает об этом, ему всегда приятнее выполнить приказ в форме просьбы, чем в
форме приказа.
В кабинете директора, где царит демократический стиль, вы не услышите
грозных окриков, разносов, не увидите рук, сложенных по швам, и
подобострастных взглядов. Но, утвердившись в сфере гражданского
административного управления, этот стиль только стучится в школу, и
школьные двери перед ним открываются не всегда. Физические наказания
отменены в школах почти всего мира. Но создать атмосферу, когда педагог
был бы среди детей, а не перед ними, когда дети бы не стояли по струнке,
не сидели, чинно сложив перед собой руки, умеют далеко не все.
Если мы разберемся в этом, то поймем причины непослушания и
строптивости наших детей: они выросли в обществе справедливости,
равноправия и хотят демократические принципы испытать на себе прежде всего
со стороны родителей и учителей.
Монголы многому учатся у нас. Но чему мы можем поучиться у них - это
искусству воспитания детей. Простите за сравнение, но с детьми они
обращаются как с временно нетрудоспособными взрослыми, равноправными, но в
чем-то неполноценными, нуждающимися не в снисхождении, а в помощи. Дети
отвечают тем же: играют, подражая взрослым, выполняют свои домашние
обязанности и не унижают себя ни плачем, ни капризами.
Так издалека мы подошли к вопросу: чему учиться?
Чтобы сделать из ребенка гражданина, семьянина и работника, нужно
воспитание сочетать с обучением.
Воспитание касается той категории способностей, которые поддаются
изменению в соответствующих условиях и в соответствующее время. Чтобы
воспитывать, необходимо знать, какие способности, в какой степени, когда и
как изменить. Еще раз напомним себе, что абсолютно плохих и хороших
способностей не бывает, что человека нельзя переделывать, перекручивать,
выворачивать, но можно что-то подтянуть, подправить, пригладить, что,
усиливая одну способность, можно невзначай повредить другую, может быть,
для нас не менее важную.
Будем считать, что по отношению к детям долг и обязанности родителей и
школы разные, они не могут подменять друг друга, но могут и должны свои
действия согласовывать. При этом воспитывают в основном родители, а
довоспитывают учителя, потому что основное воспитание, плохое или хорошее,
приходится на ранний возраст, а школа имеет дело уже с плодами воспитания.
Воспитывать же всегда легче, чем перевоспитывать.
Самое страшное в воспитании - не дефицит количества, о котором мы
говорили, а форма. К сожалению, очень многие полагают, что воспитание -
назидание, замечание, менторство, одним словом, нравоучение. Но учат
знаниям, а способности развивают примером и опытом.
В 1854 году в Москве вышли "Новые повести. Рассказы для детей". Сама по
себе эта книжка неинтересна, как отметила критика, едва ли не хуже всех
старых повестей, да еще написана неправильным языком. Однако один
рассказик заслуживает того, чтобы его воспроизвести полтора столетия
спустя:
"Фединька не любил учиться, а Петипька любил учкться; Фединька говорил:
я сам все знаю, а Петинька говорил: ежели я не стану учиться, то ничего не
буду знать, когда они выросли большие, Фединька ничего не знал, а Петинька