"Геннадий Воробьев. Кибернетика стучится в школу (серия "Эврика")" - читать интересную книгу автора

творческая способность сочетается у него с неумением запоминать факты,
анализ и интуиция явно преобладают над верой, вызывают протест
монотонность и рутина - все это создает трудности при обучении. Характер
творческого работника мягкий, безвольный, относительно закрытый,
чувствительный, тревожный, мнительный, но с хорошим самоконтролем - это, в
свою очередь, способствует его "шероховатым" отношениям с коллективом.
В поведении невыразителен, неповоротлив, но импульсивен, несколько
неуравновешен и неуверен, к тому же не может держать себя в руках. Склонен
здраво смотреть на вещи, действует не по строгим правилам, игнорирует
нормы, неразумные, по его мнению, и при этом достаточно искренен. К людям
неблагосклонен, по бескорыстен, с трудом контактирует и не считается с
чужим мнением, что также может служить причиной превратного отношения к
нему.
В школе творческий человек учится с трудом, если предметы или способы
преподавания неприемлемы для него. В других случаях он преуспевает,
поражая сверстников успехами, достигаемыми при минимальных усилиях. Он не
принимает себя всерьез, не возражает, когда его принимают так же, но к
объекту творчества, своим интересам серьезен вполне. Для утверждения себя
в коллективе он может вдруг заняться спортом или искусством и добиться
здесь неплохих результатов.
Открыв себя, творческая личность долго не может решить, чему себя
посвятить. Сочетал музыку и химию Бородин, поэтику и естественные науки -
Гёте, художественную прозу и медицину - Чехов.
Но педагог не имеет права уделять внимание только творческой личности:
у каждого из его учеников есть, пусть небольшое, творческое начало,
которое важно закрепить и постараться развить. Эта задача не менее трудпа
и не менее почетна. Сейчас же она просто актуальна.
Машина, освободив человека от тяжелого, изнуряющего физического труда и
освобождая от монотонного, изнуряющего умственного труда, то есть беря на
себя все машинное, оставляет человеку все человеческое, то есть творческое.
Пока традиционная система средней школы подавляет творческую
способность, делая упор на эрудицию, а высшая школа пытается использовать
то, что осталось, не всегда успешно. Чтобы развить творческую способность,
завтрашним детям не позволят смотреть на мир детерминистически, разделяя
все, с чем они сталкиваются, на белое и черное, хорошее и плохое, полезное
и вредное.
У них разовьют навык смотреть на вещи под разными углами зрения, иногда
другими глазами, может быть, юмористически. Приучат уважать авторитеты, но
не считать их непререкаемыми.
Особое внимание уделят процессу мышления и принятию самостоятельных
решений. Здесь важно научить мыслить логично и нелогично, задавать
вопросы, искать аналогии, перебирать варианты, давать определения,
создавать образы, фантазировать, предсказывать и вообще больше, чем
принято, полагаться на интуицию. При этом получится так, что ни один
школьный день не будет похож на другие дни, ни один урок - на другие уроки.
Никакой монотонности и скуки. Так будет сформирована непреходящая
потребность в новом, необычном, интересном.
Завтрашний студент - оригинально мыслящий, находящий неожиданные
ассоциации, рассуждающий, анализирующий и выводящий. Он не только нападает
в споре, по и уступает, вырабатывает общую точку зрения, и, когда нужно