"П.И.Юнацкевич, В.А.Кулганов. Как выйти из невроза? " - читать интересную книгу автора

удовлетворение его невоплощенные потребности.
Фантазии - одно из замечательных качеств, присущих детям. Для
нормальных конструктивных фантазий характерна их постоянная связь с
реальностью. С одной стороны, реальные события жизни ребенка дают толчок его
воображению (фантазии как бы продолжают жизнь); с другой стороны, сами
фантазии влияют на реальность - ребенок испытывает желание воплотить свои
мечты в жизнь.
Фантазии тревожных детей лишены этих свойств. Мечта не продолжает
жизнь, а скорее противопоставляет себя ей. Этот же отрыв от реальности
присутствует и в самом содержании тревожных фантазий, которые не имеют
ничего общего с фактическими возможностями и способностями, перспективами
развития ребенка. Такие дети мечтают вовсе не о том, к чему действительно
лежит у них душа, в чем они на самом деле могли бы проявить себя.
Тревожность как определенный эмоциональный настрой с преобладанием
чувства беспокойства и боязни сделать что-либо не то, не так, не
соответствовать общепринятым требованиям и нормам развивается ближе к 7-ми и
особенно 8-ми годам при большом количестве неразрешимых и идущих из более
раннего возраста страхов.
<Грозные родители -> Тревожные дети>
Главным источником тревог для дошкольников и младших школьников
оказывается семья. В дальнейшем, уже для подростков, такая роль семьи
значительно уменьшается; зато вдвое возрастает роль школы.
Замечено, что интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у
мальчиков и девочек различны. В дошкольном и младшем школьном возрасте
мальчики более тревожны, чем девочки. Это связано с тем, с какими ситуациями
они связывают свою тревогу, как ее объясняют, чего опасаются. И чем старше
дети, тем заметнее эта разница.
Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. К людям, с
которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья,
родные, учителя. Девочки боятся так называемых "опасных людей" - пьяниц,
хулиганов и т. д. Мальчики же боятся физических травм, несчастных случаев, а
также наказаний, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: от
учителей, директора школы и т. д.
Отрицательные последствия тревожности выражаются в том, что, не влияя в
целом на интеллектуальное развитие, высокая степень тревожности может
отрицательно сказаться на формировании творческого мышления, для которого
естественны такие личностные черты, как отсутствие страха перед новым,
неизвестным.
<Творчество - состояние спокойного человека>
Тем не менее у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
тревожность еще не является устойчивой чертой характера и относительно
обратима при проведении соответствующих психолого- педагогических
мероприятий. Ее можно существенно снизить, если педагоги и родители,
воспитывающие детей, будут соблюдать нужные рекомендации.
Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих возможностей,
способностей, качеств и места среди других людей. Она относится к
фундаментальным образованиям личности и в значительной степени определяет ее
активность, отношение к себе и другим людям.
Различают общую и частную самооценку. Частной самооценкой будет,
например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера.