"Педагогика и психология высшей школы (учебное пособие)" - читать интересную книгу автора (Буланова-Топоркова М.В.)

 прямое участие вузов в выработке и реализации государственной
образовательной политики;
 предоставление вузам более широких прав во всех сферах их
деятельности;
 расширение академических свобод преподавателей и студентов.


В интеллектуальных кругах России все явственнее осознаются возможные
последствия происходящего исподволь свертывания образования и снижения
социальной защищенности студентов и педагогов. Приходит понимание того, что
неправомерное распространение на сферу образования рыночных форм
деятельности, игнорирование специфической природы образовательного процесса
могут привести к утрате наиболее уязвимых слагаемых общественного
богатства - научно-методического опыта и традиций творческой деятельности.

Итак, основные задачи реформирования системы вузовского образования
сводятся к решению проблемы как содержательного, так и
организационно-управленческого характера, выработке взвешенной
государственной политики, ее ориентации на идеалы и интересы обновляемой
России. И все же, в чем главное звено, ядро, основа вывода российского
образования из кризиса?

Очевидно, что проблема долговременного развития высшего образования не
может быть решена только за счет реформ организационно-управленческого и
содержательного характера.

В связи с этим все настойчивее встает вопрос о необходимости смены
парадигмы образования.

Мы остановили свое внимание на концепции, разработанной учеными
Международной академии наук высшей школы (АНВШ) В. Е. Шукшуновым, В. Ф.
Взятышевым и др. По их мнению, научные истоки новой образовательной
политики следует искать в трех сферах: философии образования, науках о
человеке и обществе и "теории практики" (схема 1.2).


Философия образования должна дать новое представление о месте человека
в современном мире, о смысле его бытия, о социальной роли образования в
решении ключевых проблем человечества.

Науки о человеке и обществе (психология образования, социология и др.)
нужны, чтобы иметь современное научное представление о закономерностях
поведения и развития человека, а также модель взаимодействий между людьми
внутри образовательной системы и самой системы образования - с обществом.

"Теория практики", включающая современную педагогику, социальное
проектирование, менеджмент системы образования и др., даст возможность
представить в совокупности новую систему образования: определить цели,
структуры системы, принципы ее организации и управления. Она же явится
инструментом реформирования и адаптации системы образования к изменяющимся