"Педагогика и психология высшего образования (учебное пособие)" - читать интересную книгу автора (Смирнов С.Д.)

1.1.2. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе
образования в России XVIII-XIX вв.

Гимназическое образование строилось в соответствии с "Уставом учебных
заведений, подведомственных университетам" 1804 г. По данному уставу, прием
в гимназию производился сразу по окончанию уездных училищ, без экзаменов и
независимо от сословия. В России к 1809 г. насчитывалось 32 гимназии.
Однако Уставом 1828 г. было введено ограничение сословий, и впредь
гимназическое образование получали лишь дети дворян и чиновников. Этому
ограничению сопутствовало насаждение классицизма в учебных программах
гимназий. Классицизм в гимназическом образовании означал, прежде всего,
обязательное изучение латинского языка с первого класса, введение
греческого языка и Закона Божия, которым отводилось привилегированное место
в ущерб другим дисциплинам. До того времени в учебную нагрузку (32 ч.)
входили иностранные языки (французский и немецкий), латинский язык,
история, география, начальный курс философии и изящных наук, литература,
политэкономия, математика, начальный курс коммерческих наук и технологии. С
1828 г. из учебных планов исключались так называемые "вольнодумные науки",
в частности право, философия, политэкономия. Таким образом, классическая
гимназия игнорировала реальные потребности общества, находившегося на
пороге промышленного переворота. Изменения, происходящие в
общественно-экономической жизни страны, привели к пересмотру существовавшей
до той поры гимназической системы образования.

Новый Устав 1864 г. для гимназий и прогимназий предусматривал три
категории этих учебных заведений: классические гимназии, с усиленными
программами по греческому и латинскому языкам; классические гимназии с
преподаванием только латинского языка; реальные гимназии без изучения
древних ("мертвых") языков, но с усиленными программами по математике,
физике, биологии и некоторым другим дисциплинам. Наконец, в местах, где
отсутствовали гимназии, Устав позволял создавать "прогимназии" с
четырехлетним сроком обучения.

Реальное образование в России развивалось довольно медленно. Дело в
том, что диплом об окончании реальной гимназии давал право поступать в
любое высшее техническое учебное заведение, но* имелись определенные
ограничения для поступления в университет. Поэтому в 1867 г. к
Университетскому Уставу 1863 г. было принято Дополнение, которое гласило:
"Воспитанники Реальных Гимназий и других средних учебных заведений, с
успехом окончившие в них курс обучения, если сей последний признан будет со
стороны Министерства Народного Просвещения соответствующим курсу
гимназическому ( 86 Устава Университета), могут равным образом поступать в
посторонние слушатели, но не иначе как с обязательством выдержать по
истечения года испытание из латинского языка, если оному не обучались, и
поступить в студенты" [Параллельный... - 1875].

Относительно прогрессивный Устав 1864 г., позволивший расширить
преподавание в гимназиях дисциплин естественно-научного цикла, оказался